Lesson 35板书设计及意图

课教

材

分

析

学

情

分

析

教

学

目

标

语言

知识

目标

学习

技能

目标

情感

态度

目标

⑴学生能够听、说、读词语：do the high jump, do the long jump, run fast。 ⑵通过本课书学习，学生能理解现在进行时句型。

⑴学生能够听懂教师的指令并做出相应的反应。 ⑵学生能够在教师创设的情境中，根据提供的语言材料使用英

语进行交流。

⑴通过体验式的学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

⑵让学生懂得运动的重要性。

本课授课学生是五年级学生。五年级学生已经储备了一定的英语词汇，具备了一定的英语语言运用能力，学生对学习英语充满了兴趣。五年八班学生口语表达能力较强，学习英语的兴趣盎然，英语的综合素养较高。

5B-Lesson10 年级

G5 教师

吕永琴

本节课讲授的内容是：人民教育出版社《英语（精通）（三年级起点）》五年级下册Unit6 ， Lesson35。本课是第六单元的第五课时。本单元围绕“运动”这一话题展开课堂教学。

教

学

重

难

点

课Pictures, smart software and a computer. 1.理解Are you doing sth. ? 和Are they doing sth? 两个句型中，人称的变化。 2.区分do the long jump 和do the high jump两个短语的意思。 3.现在进行时的运用。

前

准备

教

学

策

略

（教法与学法）

情境教学法

、 TPR教学法

教

学

过

程

Teaching Plan

Teaching

process

Students’ Activity

Purpose Design of Teacher’s Activity

Step 1: Lead-in

1)Talk about health Listen and answer. 引入今天讲课的话题，使学生理解，运

动对于我们的健康

很重要。

通过猜同学们的运Step 2: Warming-up Ask the question: 动，操练句型。

1) Are you doing …?

Are you doing…?

Step3:Presentation

1)

Teach the new phrases: do the high Learn with the 通过直观的图片来进行师生对话。在情jump, teacher. 境中交流。

do the long jump, run fast

According to the 巩固新句型。

2) Sentences: Are they doing…?. picture to talk

3) Listen to the dialogue. about:

Are they doing…? 4) Read the dialogue. Yes, they are.\

No,

they aren’t.

教学反思

Step4: Practice: 1) Read the dialogue in groups.

Step 5: Extension: 1) Make up a new dialogue.

Step 6: Summary: Set the homework.

Read the text.

Listen and read. Try to read.

Talk about in groups.

运用新知，对话交流，培养学生综合语言运用能力。培养学生灵活运用语言的能力。

1.

本课的教学整体设计贴近生活。知识来源于生活，更要还原于生活。英语的学习，也是一样，特别是语言的运用更要贴近生活。本课以学生比较熟悉的体育运动来展开，学生兴趣盎然，积极参与到学习中来。

2.

TPR教学，寓教于乐，提高课堂学习质量。TPR教学法有助于迅速学生的注意力，让学生在真实的环境和体验中学习英语。

3.

个别知识点的设计应该再细化。例如Hooray的运用，应该在情境中展示，这样在学生的学习效果会更好。