A第二课时教学实录

《Unit 1 How tall are you?》教学设计方案

学校名称

西樵大桐堡小学

执教教师

课程学时

教学对象

何燕珍

第四课时

六年级学生

Part B Let’s learn

课程内容

Match and say,Let’s wrap it up

所属学科

一、内容分析

本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。

英语

二、教学目标分析

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知识目标

1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 2、能正确运用上述的单词描述人物或事物的特点：

… is heavier than … … is thinner

than … …is bigger than…. 等。

3、了解部分形容词由原形变为比较级时直接加-er, 或需双写词尾的字母，再加-er,或者变y 为i ,再加-er. 4、能够完成match and say练习并能正确在其中运用。

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能力目标

1、通过学习，能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。

2、能够理解、归纳形容词比较级结构，并正确运用。

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情感与态度

通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力。

三、教学重难点

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教学重点

1、能够正确掌握形容词的比较级形式：heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger. 2、能正确运用上述的单词描述人物或事物的特点：

人物事物+be +形容词比较级+than +人物、事物

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教学难点

掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。

四、教学策略设计

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教学策略

情景教学法，观察归总法，交际法

五、教学环境及资源准备

图片，单词卡片，课件PPT 六、教学过程

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

通过复习前两个课的句型和单词，为下面的学习作铺垫。也让学生从课下那种兴奋的状态下集中到英语课堂的学习中来。

Warming up Look and say

看图说句子

Presentation 1.出示长隆野生动物世界的相片

The children have a school trip.They are going to Changlong park.They are happy. Look！Where are they?What are they talking about? 3.把主情境图分三部分进行学习。

（1）T: Look, they are Wu Yifan and Mike. What are they looking at? Ss: They are looking at they feet? T: 区分一下foot,feet 两个单词。然后Whose feet are bigger? Ss: Mike’s feet are bigger. T: Yes, so Wu Yifan’s feet are smaller than Mike’s (feet).Wuyifan’s feet are smaller than mike’s feet. 教授单词smaller, bigger.渗透bigger的变化形式，强调双写g+er.

创设真实情境，激发学习英2. 出示Let’s learn情境图。

S:They are in the park. 语的兴趣。

利用图片引出新单词，以旧学生学习新词smaller, 带新，自然过渡。

bigger并看图说句子

Wu Yifan’s feet are 引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察smaller than Mike’s 的能力。

(feet).Wuyifan’s feet

are smaller than mike’s feet.

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(2)出示Sarah and Zhang Peng

的图片。Look at Sarah and

Zhang.Who is stronger?待学家

生回答后，学习thinner, stronger.说明thinner的变化形式，强调双写n+er. T:Why is ZhangPeng stronger?引导学生回答Because ZhangPeng helps Sarah to carry her bag. Tip: If you are strong, you can help other people. (2)出示John and Jim的图片。学习句子：How heavy are you? I am ... Kilogram. 出示图片操练句子How heavy …? I’m/He’s /She’s/It’s ... Kilograms. T:Who is thinner? Who is heavier? 待学生回答后T:John is thinner than Jim。Jim is heavier than John.

教单词heavier的变化形式，强调改y

学生学习新词stronger, thinner并看图说句子。

Zhang Peng is stronger than Sarah.

Sarah is thinner than Zhang Peng.

学习句子How heavy are you? I am ... Kilogram.

学生根据图片操练句型How heavy …? I’m/He’s /She’s/It’s ... Kilogram.

学生学习新词heavier,

thinner并看图说句子。

从实际出发，充分发挥学生的主体作用，提高知识的趣味性和调动学生学习的积极性，并培养学生的综合运用语言知识的能力。并能自然渗透思想教育。

为i加er。thinner的变化形式，John is thinner than Jim.

强调双写n+er.

Jim is heavier than John.

(3)T:Why is jim so heavy?

Perhaps Jim eats too much fast

food.渗透育教育：

通过小组，集体朗读，加强对课文的理解，顺利突破重难点，培养学生的合作意识。

Consolidatio

3 Tip: If you want to be healthy,

you must eat less(少吃一点)

fast food and do more

exercise.

4.Let’s watch 5.Read the text. A.Follow the tape. B.Read together. C.Read in group.

D.Show time.

学生跟读课文，注意语音语调与情感。

四人小组合作朗读，集体读，分角色读。

1.Let’s fill the blank: 对知识的整合，把所学融入

n Look, the children are hiking in the park. Mike 学生根据P7的情景图完成短文填空。

语篇，提升学生的学习能力和综合能力。

对本课的教学内容进行归纳总结，帮助学生掌握语言知识，深化知识，自然习得规律，学生对自己积极思考后总结的知识印象深刻，锻炼了学生的思考能力，培养学生的观察和发现总结能力。

wears size 38. Wu yifan wears

size 37 shoes. Mike’s feet are _______ _______Wu Yifan’s.

John is 47kg.Jim is 52kg. Jim 形容词比较级的构成方式

is ______ ____John. John is _______ ________Jim. Zhang Peng is ______ _______Sarah.So he can help Sarah take the bag.They are happy. 2.Match and sayP7 1、一般情况下，在形容词后直接加“er”.

2. 以e结尾的单词，直接加“r” 3.重读闭音节，只有一个辅音字母结尾，双写辅音字母加“er”.

如： big-bigger The children is fishing now. thin—thinner Let’s match and say. 3.Let’s wrap it up. 归总，发现共同点

形容词比较级的构成方式

fat-fatter hot-hotter sadder 4.辅音字母加y结尾,把y改i加er.

如： heavy-heavier funny-funnier happy-happier angry-angrier 人/物+be+形容词er+than+人/物

Homework •

1.Read P7 to your parents. •

2.Copy the new words. 七、板书设计

Unit One How tall are you? How heavy are you? I am ... Kilograms. bigger smaller thinner stromger heavier

八、课后反思

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