铁生锈了教学目标是什么类型的资料？

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关键词：铁生锈了教学目标

正文

2018年广西南宁市“一师一优课

一课一名师”教学设计表

学校

课名

学科（版本）

学时

《

铁生锈了

》

教科版

1学时

南宁市越秀路小学

教师

章节/页码

年级

凌天翼

第二章第34页

六年级

教学目标

1、知识能力目标：

知道铁生锈是一种化学变化,铁锈是一种不同于铁的新物质。

2、过程方法目标：

通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的新物质。.推断铁生锈的原因可能与水和空气有关,制定实验计划探究铁生锈的原因。

3、情感态度价值观目标：

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据,培养证据意识。

教学重点难点

以及措施

1、教学重点：认识铁锈是不同于铁的物质,探究其形成的原因。

2、教学难点：能设计合理完整的实验论证自己的假设,并能坚持观察记录。

六年级的学生经过前几年的学习已经具备一定的科学思维能力和探究能力,具有基本的科学探究技能,能通过观察和实验收集证据,对猜想进行验证,寻求合理的科学解释,最终建构起科学概念。

本设计从学生的前概念出发,学生对铁的基本性质(物理性质)基本掌握,如颜色、光泽、延展性、导电性、能被磁铁吸、传热性等在三至五年级的科学课都已了解,但让学生能立即判断铁锈和铁的区别需要一个综合分析的过程,教师通过引导学生回顾铁的基本性质,在此基础上引出问题:如何证明铁与铁锈是否同一物质?学生才能自然想到运用学过的多种方法设计方案比较铁与铁锈。进一步培养学生综合运用所掌握的科学方法收集证据,形成证据意识。

媒体使用及分析

出示铁门扣生锈、铁丝生锈、铁栅栏生锈、贴链生锈、铁门生锈图片，更直观展示铁器生锈的画面，指向本单元核心概念。

展示《铁和铁锈比较记录表》，归纳学生观察见过，呈现探究过程，便于做出总学情分析

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

导入

观察课本P34的五幅图中的出示生活中常见铁生锈现象，提醒孩子们关注生活的铁器（与课本P34中的自然现象，并提出研究问题：图示相符），讨论:使用铁生锈属于什么现象？

一段时间后,铁怎么了?这是一种什么变化？

比较铁与铁锈。

回顾：物理变化与化学变化的本质区别是什么? 观察：从颜色、手通过观察身边铁生锈的例子,提出问题,引发探究欲望。

通过对铁锈与铁之间的比较，引导学生思观察铁锈

感、导电性等多方面观察铁锈与铁的区别

考：铁生锈是不是一种化学变化？并根据观察提出自己的假设

归纳实验结果，印发进一步思考，并设计实验证明思考

结。

探究铁生锈的原因

通过设计实验，探究铁生锈与什么因素有关。

学生通过观察、实验验证了自己的假设，用证据证明铁生锈是一种化学变化,进一步引出铁生锈与什么因素有关的猜想，并设计实验加以验证

可加页

无

资料摘要

铁生锈了教学目标

铁生锈了教学目标

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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