2 首届诺贝尔奖颁发教学设计实例

《

首届诺贝尔奖颁发》教学设计

课题

首届诺贝尔奖颁发

课型

新授课

课时安排

2课时

课时分配

分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

教学目标

1. 知识与技能

1.了解新闻的写作特点，明确新闻结构的五部分。

2.培养学生阅读探究的能力。

过程与方法

1.分析课文，把握新闻的结构和要素。

2.通过朗读课文，体会新闻语言准确、简洁的特点。

情感、态度与价值观

1.增进学生对诺贝尔奖的认识。

2.

开拓学生的视野，引导学生多多关注国际国内时事，做生活中的有心人。

课前预习

写作背景

《首届诺贝尔奖颁发》：本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》（陕西师范大学出版社2002年版）。有改动。诺贝尔奖是以瑞典著名的化学家、工程师阿尔弗雷德•贝恩哈德•诺贝尔（Alfred Bernhard

Nobel）的部分遗产（3100万瑞典克朗）作为基金在1900年创立的。诺贝尔奖分设物理、化学、生理学或医学、文

学、和平和经济学（1969年首次颁发）六个奖项，以基金每年的利息或投资收益授予世界上在这些领域对人类做出重大贡献的人。首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆同时颁发。

读准字音

瑞典（ruì）

挪威（nuó）

诺贝尔（nuò）

颁发（bān）

遗嘱（zhǔ）

建树（shù）

仲裁（zhònɡ

cái）

巨额（é）

辨清字形

、理解词语

颁发：授予（勋章、奖状、证书等）。

建树：表示建立了不朽的功勋或在事业上有很大的成就。

渗透：液体从物体的细小空隙中透过。

仲裁：由当事人以外的第三者对民事、经济等争议作出裁决。

遗嘱：死者生前依法处理遗产或其他事务并于死亡时发生效力的法律行为。

新课导入

同学们，你们平时会关注国际新闻吗？你们对当下的时事热点消息有多少了解呢？（学生回答当前的几个比较热门的新闻，引出本文的新闻内容。）新闻能够拓宽我们的视野，让我们足不出户就纵观天下大事。今天，让我们来一起学习这两篇经典的新闻，品味其中所蕴含的历史变迁和情感吧！

新课展开

【初读课文，整体感知】

1.快速默读课文，理清结构。

新闻的结构：

标题：首届诺贝尔奖颁发

导语：瑞典国王……“诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。”

主体：今年诺贝尔奖的获得者有：……课文最后。

2.标题中的“首届”说明了什么？

“首届”意思是这是第一届，具有开创性，表现了这次颁奖的重要意义。

3.导语交代了哪些内容？

时间、人物、事件以及背景。

【品味亮点词语

1.瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。

“首次”，强调了这是第一次，体现了新闻语言的言简意赅。

2.诺贝尔奖每年发给那些……做出最大贡献的人。

“最大”说明了获得诺贝尔奖的条件：必须是各个领域贡献最大的人才能获得。

【感悟精彩句子

本文最后一段说了些什么内容？作者的用意是什么？

这一段交代了新闻的背景，简单说明了诺贝尔奖的来源，并且补充说明了资金管理权和评奖权是分离的。作者的用意是让读者了解诺贝尔奖的根源，同时充分说明诺贝尔奖的公正性。

【把握文章主旨

如何理解这则新闻的主旨？

《首届诺贝尔奖颁发》简明扼要地介绍了首届诺贝尔奖的评定及颁发情况，同时赞美了诺贝尔对人类所做出的卓越无私的贡献。

写作方法运用

全面完整，翔实准确。

《首届诺贝尔奖颁发》这则消息的主体部分告诉读者，今年诺贝尔奖的获得者有：德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线；荷兰的范托夫(化学奖)，他发现了化学动力学定律和渗透压定律；德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓有成就；法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。诺贝尔和平奖的获得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了红十字会；经济学家帕西，他建立了促进国际仲裁的各国议会联盟。清晰、全面地列举了首届诺贝尔奖获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献，消息事实准确、翔实。

【方法活用，片段作文

请你选择最近热门的一则事件（国内外均可），用自己的话写一篇新闻，200字左右。

布置作业

教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教学板书

首

导语：颁奖概况（时间、地点、人物、事件）

届

诺

介绍获奖人员

贝

主体

尔

明确颁奖程序

奖

颁

资金来源

发

背景

资金管理与获奖评议

教学反思

本课的教学中最突出的一点就是引导学生阅读新闻。让学生自己去互联网或报纸上阅读最新的国内外大事，然后用自己的话概括出来。这样不仅让学生充分了解了新闻的特点，也锻炼了学生的语言组织能力和口头表达能力。课堂上以学生为主体，让他们自己去探索广大的世界，效果非常好。