生于忧患，死于安乐教案2｜教案在线预览

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《生于忧患死于安乐》第一课时教学目标1.能用普通话准确而流畅地朗读课文。2、在理解词语的基础上，准确翻译全文。3.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。教学重点：在理解词语的基础上，准确翻译全文。教学难点：.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。教学过程：一、导同学们，在两千多年前的春秋

资料类型：教学教案文档

所属课文：生于忧患，死于安乐

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2021-02-16 03:35:20

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学校：衡水市第五中学

生于忧患，死于安乐教案2

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关键词：生于忧患，死于安乐教案2

正文

《生于忧患死于安乐》

第一课时

教学目标

1.能用普通话准确而流畅地朗读课文。

2、在理解词语的基础上，准确翻译全文。

3.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

教学重点：在理解词语的基础上，准确翻译全文。

教学难点：.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

教学过程：

一、导

同学们，在两千多年前的春秋战国时代，出现了这样一个伟人，我们称其为"亚圣"，有谁知道老师说的是谁呢?他和他的弟子共同写就了一本著作——《孟子》，他提出了"仁政、王道"的观点，在人性问题上主张"性善论"，这与后来的主张"性恶论"的荀子的观点截然相反。今天我们就要学一学出自孟子之手的一篇文章——《生于忧患

死于安乐》，一起来体会其中蕴含的道理。

二、思（独立思考完成下列各题）

1.朗读课文，给加下划线的字注音

畎( )亩傅说( ) 曾( )益拂( ）士

胶鬲( ) 拂( )乱百里奚（

）空（）乏其身

再读课文，结合注释，试翻译课文大意，注意其中重要的实词和虚词。

再次通读全文，说出各段大意。

三、议

（组议，讨论所思问题）

四、展（展示所思所议）

五、评：（教师点评）

重要知识点：

（1）

一词多义：

举于版筑之间：(任用、选拔）

举于士:（古代泛指官吏，本文指狱官）

舜发于畎亩之中

(从)

故天将降大任于是人也(给)

征于色(在)

生于忧患(由于，在)

而死于安乐也(表并列)

而后作(表承接)

发于畎亩(起，被任用)

发于声(表现) 行拂乱其所为(阻挠，违反)

拂士(同“弼”，辅佐，辅弼) （2）

词类活用：

劳其筋骨：

使……劳累(形容词的使动用法) 饿其体肤：

使……饥饿(形容词的使动用法) 空乏

：

使……穷困缺乏(形容词的使动用法) 所以动心

：

使……惊动(动词的使动用法) 忍性：

使……坚韧(形容词的使动用法)

行拂乱其所为；

使……受到阻挠(形容词的使动用法) 人恒过犯错误；

犯过失(名词活用为动词) 段意：第一段：举例说明人才必须在艰苦的环境中造就的道理。

第二段：从正反两方面进一步论证经受磨难的好处并归纳出本文的中心论点：生于忧患，死于安乐。

六．检：翻译下列句子

困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

关于本教案的常见问题

Q：生于忧患，死于安乐教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生于忧患，死于安乐》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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