9 三峡教案1

《三峡》教学设计

教材分析：

《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和其他景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。文章虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者在描山摹水上更见功力，如以“朝发白帝，暮到江陵”表现水流湍急，以“素湍绿潭，回清倒影”形容江水澄澈，风光妩媚，以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，都言简意赅，情景交融。同时作者成功的运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，运笔富于变化，既有正面落笔，又有侧面烘托，也有粗线勾勒，还有工笔细描，更是令人赞叹。

教学目标：

1、掌握文章中的一些重点词语的含义，疏通文章意思，逐步提高文言文的朗读和疏通能力。

2、通过不同形式的朗读，体味三峡的美丽风光。

3、注重对学生的情感熏陶，让学生感受祖国山川的美好，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点：

理解课文内容，加强文言词语的积累和运用，提高学生自主阅读的能力。

教学难点：

1、把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2、体会作者在文章的字里行间所渗透的情感。

教学方法：

1、朗读法：教师指导学生以多种形式反复朗读，在读中体会文章的意境和作者的情感。

2、点拨法：充分体现教师在课堂上的主导作用。

3、讨论分析法：体现学生在阅读文言文教学中的主体地位。

教具辅助：多媒体课件

课时安排：一课时

教学过程：

一、

导入新课

同学们，在中国广袤的大地上，有着许许多多美不胜收的景色，其中，雄伟的长城让众多的好汉尽数开颜，因为“不到长城非好汉”；神奇的九寨令无数的游人向往，因为那里是人间的天堂；峻美的黄山更是引来仁人志士的吟唱，因为“黄山归来不看岳”，特别是那美丽的三峡，更是雄奇险峻，清幽秀丽，令人神往。古往今来，无数文人墨客挥毫泼墨，尽情描绘，却总也道不尽三峡的美丽。今天，就让我们跟随北魏地理学家郦道元一起，去揭开三峡那神秘的面纱，领略三峡那如画的世界。（投影课题《三峡》）

二、了解作者及《水经注》

由学生作简要介绍。（提示：结合课文第196页的第一个注释）

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PPT显示：郦道元（446 或472 －527 ）北魏地理学家、散文家。字善长。范阳（今河北涿县）人。好学博览，足迹遍及大江南北，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。他参阅多种书籍，通过自己的实际考察，终于完成《水经注》这一地理巨著。本书共四十卷，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产等，是我国古代最全面最系统的综合性地理著作。同时这部书文字优美生动，也可以说是一部文学著作。由于《水经注》在中国科学文化发展史上的巨大价值，历代许多学者专门对它进行研究，形成一门“郦学”。《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。

三、朗读，读出韵味

1、指一名学生读课文

要求：请同学们在听读的时候注意字音和句子的节奏。

（读完后请其他同学就这几个同学的朗读进行点评，主要从字音和节奏方面）

2、老师范读课文（配乐）

要求：同学们做个有心人，注意某些字的读音和句子的停顿。

（读完后，投影检测）

1 请准确读出下列加点字的读音

阙处

曦月

襄陵

沿溯

素湍

属引

2 请读准下列句子的节奏

（1）自

非

亭

午

夜

分，不

见

曦

月。

（2）或

王

命

急

宣，有

时

朝

发

白

帝，暮到江陵。

（3）其

间

千二

百里，虽

乘

奔

御

风，不

以

疾

也。

（4）清

荣

峻

茂，良

多

趣味。

3、学生齐读课文

要求：大声朗读，读准字音和语句的停顿。

4、学生译读课文（采取合作探究的方式）

过渡语：通过刚才的检测，看来同学都已经准确的掌握了字音和句子的节奏。对于文言文的学习，光读准字音和节奏是不够的，还得能把文言文翻译成现代汉语。现在就请同学们再读课文，借助课文注解，试着翻译课文。

（1）要求：同学们可以把以前在课文中没有见过的字词找出来翻译，也可以找出出现频率多的字，看看每一处都是什么意思，也可以找出你认为最难翻译的句子。

（2）译读结束后，先让学生提出在译读环节自己还不能理解的字词和句子，师生一起解疑，然后投影检测：

1 、说出下列加点字的意思。

（1）.良多趣味

（2）或王命急宣

（3）.虽乘奔御风

（4）自三峡七百里中

（5）重岩叠嶂

（6）自非亭午夜分

2、

把下列句子翻译成现代汉语。

（1）.重岩叠嶂，隐天蔽日。

2

（2）.虽乘奔御风，不以疾也。

（3）.空谷传响，哀转久绝。

四、品读，读出意味

过渡语：一篇好的文章就如同一杯浓浓的香茶，光会读是不够的，还需要我们去用心慢慢的品味，接下来，就让我们一起走进三峡那如画的世界，看我们同学能不能学会去欣赏三峡那优美的景色。

（一）、解题：峡者，两山夹水之地也。山和水是最能体现峡的特点的。

（二）、提问：作者笔下的三峡的山和水各是什么样的呢？请同学们说说自己的理解并从文中找出根据。

讨论并归纳：

1、三峡之“山”

(1)三峡的山多，而且连绵。从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。“两岸连山”写出山的连绵。“略无阙处”写出了山的多。

(2)三峡的山非常高峻。

A、“重岩叠嶂，隐天蔽日”——“重”和“叠”是就山本身的状态写山的高。“隐”和“蔽”是以天空和太阳来反衬山的高。这是正面写山的高峻。

B、“自非亭午夜分，不见曦月”

——这是从侧面烘托山的高峻。

C、“绝巘多生怪柏”——这句话中的“绝”字写出了山的高峻。显示了三峡的自然特征。这是从仰视的角度写景。

总结：对山的描绘体现出了一种高峻的美，这是一种阳刚之美，是壮美

（请同学美读对山的描写的文字，要求吐音饱满，体现力度）

2、三峡之“水”

过渡语：三峡的山让我们感受到了高峻、阳刚之美，那么作者又是怎样来描绘这高山之间所夹的水的呢？三峡的水又呈现处什么样的美呢？接下来我们就一起来感受三峡的水之美。

讨论并归纳：

（1）三峡夏天的水湍急，流速快。

A．“夏水襄陵，沿溯阻绝”——“襄”是漫上的意思，写出了夏天水大的特点。“阻绝”是阻断隔绝的意思，写出了水不仅大，而且险的特点。这是正面写夏水的急。。

B.“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”——这是从侧面烘托出水的流速急。

总结：夏水给我们展示了一种奔放的美（指导学生读出水的奔放之美）

(2)三峡春冬的水是清澈的，

A.“素湍绿潭，回清倒影”，其中“湍“写出了动态的急流，“潭”写的是静态的水。动静结合，突出了春水的清澈。这是俯视的角度写景。“素”和

“绿”则写处了水的颜色，一个“绿”字更写出了水清水深。让我们想起了“桃花潭水深千尺”这一名句。

B.“悬泉瀑布，飞漱其间”——其中“悬”字写出了水的动态，表现了瀑布的壮美。“漱”字是冲荡的意思，更体现处从高山处飞泻而下的水的

状态。

总结：春冬之水给我们展示了一种清幽的美

。置身于这春冬的美景中，作者的心情是轻松快乐的。“清荣峻茂，良多趣味”一字一景，写出了三峡的美丽。

(请同学读出水的清澈美。) （3）三峡秋天的水是凄凉的，“林寒涧肃”，给人以清凉寂静之感，一个“寒”，一个“粛”让人心生凄寒之意，再听到凄凉怪异的猿啼，不禁悲从中来。

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总结：秋天的景色给

我们

展示了一种凄婉的美。（指导同学读出这种凄婉之感）

五、背读，读出情味

过渡语：通过刚才的交流，我们感受到三峡的山是那么的高峻阳刚，体会到三峡水的清澈奔放。作者仅用了区区155个字，就将美丽的三峡尽收笔端。正所谓“一切景语皆情语”，写景是为了更好的抒情。透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。

（一）、提问：请同学们想想，作者在文章的字里行间抒发了怎样的思想感情呢？你从哪里能看出来，感受得到？

讨论并归纳：对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。（学生自由讨论、发言）

（二）、过渡语：同学们，交流至此，我们已经完全领略了三峡的美丽，同时，我们不得不对郦道元的描绘拍手称奇。

如今的三峡正在发生着翻天覆地的变化，不仅风光依旧美丽，还已经能够为人类造福。接下来让我们通过大屏幕，一起感受今日三峡的美丽。

PPT展示：三峡新貌

(设计目的：激发学生对祖国大好河山的热爱之情) （三）、请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国大好河山的热爱和赞美之情背读课文。

六、课堂小结

亲爱的同学们，通过我们在一起的交流学习，我们深深的被三峡的美丽所吸引。是的，三峡自古就有“山水画廊”的美称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今。郦道元笔下的山水画卷已经成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射出让世人瞩目的光辉，宏伟的三峡大坝，红火的三峡工程，正在成就着一个又一个世界奇观。三峡，过去是我们的骄傲，今天它仍是我们的自豪，美丽的三峡将永远是长江流域上最璀璨的明珠，永远是中华民族最动人的华彩乐章。

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