约客优秀教案说课稿

《约客》教学设计

河南省灵宝市第一初级中学 杨彬锋

【学习目标】

1.有感情诵读诗歌；

2.理解诗意；

3.体会诗人的思想感情。

【重、难点】

1.理解诗意；

2.体会诗人的思想感情。

【教学过程】

一、导入新课

二、走近作者

赵师秀（1170-1219），浙江永嘉人，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐。南宋诗人。赵师秀与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。编有《赵师秀集》《天乐堂集》等诗集。

三、初读诗文

读出感情

（要求：1.读准字音，把握节奏，读出感情。

2.学生展示朗读，并做好评价。）

四、再读诗文

理解诗意

（要求：1.结合注释和提示，理解诗意；2.同桌交流完成；3.分组展示）

【诗意】

黄梅时节处处都在下雨，

长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。

时已过午夜，已约好的客人却还没有来，

（我）无聊地敲着棋子，灯灰震落在棋盘上。

五、品读诗文 体会情感

1、本诗写的是什么季节？描写了哪些景物？

季节：夏初（梅雨季节）

夜晚之景：雨、池塘、蛙。 2.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描绘怎样的情景？ 雨夜等候客人（夏夜独自期客）（板书）

3.怎样理解“家家雨”、“处处蛙”这一意象？（同桌交流完成）

“家家雨”既描绘出夏季梅雨无所不在的急骤密集，又暗示了客人不能如期赴约的客观原因，流露出诗人对绵绵梅雨的这种天气的无奈。

“处处蛙”以声衬静，烘托出梅雨时节乡村夜晚的恬静和谐气氛，同时折射出诗人落寞孤寂与烦躁不安的心境。（板书：以声衬静）

4.诗中最精彩的句子是什么？他刻画了诗人怎样的心情？试任选角度赏析。（小组合作完成）

有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花

示例一：一个“闲”字，恰如其分地表现了诗人焦急等待客人到

来而客人却迟迟不到的无聊和无奈的心情；一个“敲”字，把主人约客久等不至的失望、焦躁的心境；“落”写出了客人不来的失落与无奈，“敲”与“落”衔接紧密，将等待客人到来的心境刻画得极为生动。

示例二：细节描写，反映出诗人对友人“有约不来”，只能独自打发时光时内心的落寞、失望、焦躁的心情。（板书：寂寞、失落）

（这首是仅仅是写诗人等不到友人是内心的烦躁、失落吗）

【写作背景】

赵师秀，是“永嘉四灵”之一，人称“鬼才”的赵师秀。光宗绍熙元年进士，曾任上元县主薄，筠州推官。他虽寄身仕宦，但失意消沉，常与僧道同游山水之间，向往恬静淡泊的生活，甚至还想与陶渊明一样“归寻故园”。江南的夏夜，梅雨纷飞，蛙声齐鸣，诗人约友人来下棋，然而，时过夜半，约客未至，诗人闲敲棋子，静静等候…… 示例三：

“闲”即“闲适”，作者通过细节动作描写，生动形象地刻画了诗人闲逸、散淡和恬然自适的心境。

（板书）写景寄情 闲适、恬淡

（小结）这是南宋诗人赵师秀创作的一首七言绝句。这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景。前二句交待了当时的环境和时令。“黄梅”

“雨”

“池塘”“处处蛙”，写出了江南梅雨季节的夏夜之景：雨声不断，蛙声一片。这看似表现得很“热闹”的环境，实际上诗人要反衬出它的“寂静”。

后二句点出了人物和事情。主人耐心地而又有几分焦急地等着，没事可干，“闲敲”棋子，静静地看着闪闪的灯花。诗歌采用写景寄情的写法，表达了诗人内心含而不露的寂寞之情。情景交融、清新隽永、耐人寻味。

六、主旨归纳

这首诗写的是诗人在一个风雨交加的夏夜独自期客的情景，采用写景寄情的写法，表现了诗人寂寞、失落的心情，抒发了诗人闲适、恬淡的心境。

七、作业练习 巩固提升

一. 试用自己的话生动地描述这首诗优美的意境。 二、背诵全诗