5 藤野先生名师教学设计1

藤

野

先

生

一、教学目标

1、

朗读课文，整体感知课文内容，理清课文结构；

2、了解藤野先生的思想品质，学习本文选取典型事例和抓住人物主要特征刻画人物形象的手法。

二、了解作者及写作背景

三、学习生字词

四、初读课文理清文章的层次结构

1、本文依据时间和地点的转移组织材料，请找出文中表明地点转换的语句，重点写发生在哪里的事情？给文章划分段落，归纳段意。

表明地点转换的语句：

“东京也无非是这样”;

“我就往仙台的医学专门学校去”;

“我离开仙台之后”. 文章段落结构

：

第一部分：(1---3)在东京

第二部分：(4---35)相识、相处、离别

第三部分:(36---38)在北京，怀念

2、归纳段意。

⑴第

一

段：写认识藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。

⑵第

二

段：写在仙台与藤野先生的交往（相识、相处、离别）。

⑶第

三

段：写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。

速读课文，思考:

2、文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。你认为课文是以什么为中心记叙的（叙事线索是什么）? 叙事线索：作者与藤野先生的交往（相识—相处—离别—怀念）

选材：

围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。

分析人物形象

五、分析藤野先生的人物形象

以“藤野先生是一个______的人”的形式组织语句,选择角度概括人物形象.请各位同学积极思考.

1、课文如何描写初见藤野先生的形象？

外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜

举止——挟着一叠大大小小的书

白描

声调——缓慢而很有顿挫

目睹印象——治学严谨

耳闻亲见——生活俭朴

学者形象

1

2、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?

添改讲义——正直热忱、工作认真负责、一丝不苟

纠正解剖图——严格要求、循循善诱、尊重科学

正直热诚

关心解剖实习——真诚关怀、正直无私、热情

治学严谨

了解裹脚——认真求实的精神

严谨的治学态度

没有民族偏见

3、课文除写藤野先生外，还写了什么？与本文的叙事线索有何联系？

这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野，而是写了：

清国留学生赏樱花、学跳舞，

写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，

写了仙台医专的职员对他的优待，

还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。

文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离东京往仙台见到藤野先生的缘由。

写途经的日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与中心人物藤野先生有密切的关系。

六、“我”对藤野先生怀有一种什么感情?引用课文内容简要回答. “我”对藤野先生的感情: 首先是感激、怀念,体现在: ①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量.

然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情.

七、分析弃医从文的原因

匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情；看电影事件反映作者难以抑制的激愤。第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟----这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。

匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯

看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤

爱国

八、了解作者的爱国思想感情的变化

在

东

京

所见所闻——清国留学生的丑态、不学无术

思想腐朽（修辞：夸张、比喻、反语）

所

感——

厌恶之极，醉生梦死，灵魂腐朽；

不屑与之为伍

爱国

去

仙

台

日暮里：触发忧国之情

水户：反清志士客死之地

爱国

2

在东京所见所闻----憎恶至极

日暮里、水户-----敬仰忧国

匿名信事件----愤慨心酸

看电影事件----悲愤震动

爱国

弃医从文----忧国忧民

暗线

感情线索

双线结构：

明线：作者与藤野先生的交往

暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感—弃医从文）

九、自我小结

1、两条线索

2、四个典型

3、一次思想的转变

4、两种真挚的感情

十、精读课文

1.精读1—2段,思考: (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪? 与“到别的地方去看看,如何呢?”

“我就往仙台的医学专门学校去”呼应

以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤. (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗? 句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味. 2.精读第5语段,思考: (1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?

“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、

自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱

国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心. “因为”表达不出这层意味. 3.精读第24---31段,思考: (1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,当是中国很落后，别国都以为导致这种情况的是中国人是低能儿。是引用了帝国主义对弱国人的一种轻蔑说法还用“反语”的修辞手法深刻揭露了这种逻辑的荒谬，表达了作者的愤慨之情。

. (2)匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变,对这两件事的叙述侧重点有什么不同? 匿名信事件中作者有意揭示日本“爱国青年”的荒谬逻辑,表现在遭受屈辱后极力辛酸和愤懑的感情.看电影事件反映作者难以抑制的激愤.第一件事侧重写弱国国民受人歧视,从而激发作者立志使自己祖国富强的志向,第二件事写中国国民的不觉悟------这是造成民族衰弱的重要原因之一,这两件事促使作者弃医从文. 4.精读第38段,思考: “良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动

“增加勇气”指作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.

3

“正人君子”指帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.

这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.

这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.

十一、对于课文主旨的理解,下面的说法,你更倾向于哪一种? (1)标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格. (2)课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主义思想感情. (3)课文写作者人生道路上的一段往事,因此既写了藤野先生,又写了自己的思想历程. 正确答案应选(1)

十二、小结内容

把握主旨

课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国思想为暗线，

赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念之情；追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。

十三、同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”;而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见,热心诚恳地关心,帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念

十四、作业：（二选一）

1、学习本文抓住主要特征和事迹来表现人物的思想品质的写作方法，写一篇短文。（要求：选自己熟悉的人来写，写前要认真观察，并能作出进一步的接触和深入了解。）

2、多年后，鲁迅写信给恩师藤野先生，请你代他写一封信以表达对藤野先生的怀念和感激。

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