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“学程导航”课时教学计划 施教日期：_______月_______日共几课时第几课时1．准确把握重点字、词。2．体会运用举例、对比论证论点的方法。3．理解生于忧患，死于安乐的道理。1．准确把握重点字、词。2．
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- 2019-05-14 10:38:00
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- 学校：海门市三和初级中学
生于忧患，死于安乐优秀教学设计
未知
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关键词：生于忧患，死于安乐优秀教学设计
正文
“学
程
导
航”课
时
教
学
计
划
施教日期：_______月_______日
共几课时
第几课时
1．
准确把握重点字、词。
2．
体会运用举例、对比论证论点的方法。
3．
理解生于忧患，死于安乐的道理。
1．准确把握重点字、词。
2．理解人才要在困境中锻炼的道理。
1 课
1 型
教学内容
孟子二章——《生于忧患
死于安乐》
新授
教学目标
教学重难点
预习布置
朗读课文，疏通字词。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、导入
美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?请走进《孟子·生于忧患，死于安乐》中去寻找答案。
二、预习检测
孟子语录：老吾老，以及人1．介绍作者
之老；幼吾幼，以及人之幼。
2．检查预习出示字、词。
尽信书，则不如无书。
舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
穷不失义，故士得己焉；
胶鬲举于鱼盐之中
法家拂士
达不离道，故民不失望焉。
曾益其所不能
百里奚
1、词类活用
三．整体感知
2、通假字
1、自由朗读课文。
注意停顿。
2、要求学生根据书后注释疏通文意。
小组讨论，弄通相关语句大意，积累主要文句。
发：
畎：
举：
士：
市：
苦：
心志：
劳：
饿：体肤：空乏：拂：乱：所以：动忍：
曾：不能：入：国内
拂：同“弼”，辅弼
出：国外
然后：这样以后
生：使…生存
死：使…死
学程预设
导学策略
调整与反思
名人名言
没有伟大的意志力，就没有雄才大略—巴尔扎克
困难越大，战胜困难就越荣耀——莫里哀
自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
人无远虑，必在近忧。——（论语）
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
居安思危，戒奢以俭——（唐
魏征）
四、合作探究
仲尼厄而作《春秋》
1、全班男生齐读第一段，读出气势。
屈原放逐乃赋《离骚》
问题：作者在文章开头一口气列举了几个人?这几个人左丘失明厥有《国语》
有些什么共同点？为何要以他们为例？
司马迁受宫刑而著《史记》
曹雪芹晚年衣食不保而留2、全班女生齐读第二段。
《红楼梦》
问题：在第一段概述的基础上提出了什么观点？
贝多芬即使在双耳失聪的
情况下，仍然坚持音乐创3、全班齐读第三段思考。
作。
问题：这一节按我们现在的观点来看，运用了什么论爱迪生小时候一边卖报一证方法？论述了什么问题？
边作化学试验。有一次，不
慎在火车上引起了火，被车问题——由此看来，本文中心论点是什么？你赞同长打聋了一只耳朵。由于他吗？
的刻苦努力，终于成为举世
闻名的发明家。
五、拓展迁移
1、《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据你查找的相关资料，补充一些人处困境能激发斗志的例子，说说。
2、你还知道哪些与课文观点相似的名言?试写一两句.把你喜欢的名句积累起来.
六、课堂检测
1、词类活用——苦：使……痛苦
劳：使……劳累
饿：使……饥饿
空乏：使……资财贫乏
动：使……惊动
忍：使……坚韧
过：犯错误
2、通假字
曾益其所不能。曾同“增”，增加
衡于虑。
衡同“横”，梗塞，指不顺
入则无法家佛士。
拂同“弼”，辅佐
七、课堂小结
本文阐明了人才要在困境中造就和人处困境能激发斗志、国无忧患易遭灭亡的道理。
八、板书设计
作业布置
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-14 10:38:00
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关于本教案的常见问题
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