9 三峡主要内容及教案内容

26、三峡（第二课时）

郦道元

●教学目的: 1．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

2. 学习抓住特征描写景物的方法。

3.揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。

●教学重点

掌握抓住特征描写景物的方法。

●教学难点

激发学生热爱祖国壮丽的山河的感情。

教学方法

1．诵读法。

2．讨论法与点拨法相结合。充分体现学生阅读的主体地位和教师的主导作用。

教具准备：U盘

教学过程：

导入：

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变换的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！

北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们继续学习他所作的文章《三峡》。

一．精读课文：

1.本文以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面请同学们齐读课文，体会其写景的妙处。并思考：

（1）作者写了三峡的哪些自然景物？

(2) 作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？

（3）课文表现了作者怎样的思想感情？

小组讨论、交流，全班讨论。

（1）先写山，后写水。

（2）写山，突出山连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了水不同季节的不同景象。

（3）表现了作者的无限赞美和欣赏之情。

2.

作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，淋漓尽致地描绘了三峡的奇异景象：高俊的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌。写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。

二．品读，读出意味。

同学们，三峡很美。那你觉得三峡美在哪里？你能用“三峡的——美，你看（听）——。”的句式说一说吗？

学生品读课文，然后以小组的形式讨论发言。如：

三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。

三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山岭，上行和下航的船只都被阻绝，水流湍急，有时皇帝的命令要极速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船到白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

三峡的激流美，你看，春冬之时

，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动景交杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。

三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感受到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。

三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿感生意盎然。

三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。

三峡的渔歌美，你听，渔人在唱：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。

三．写作方法探究：

思考，作者写景运用了哪些方法？

1.

正面描写和侧面描写结合的方法。

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月。”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”侧面表现降水迅疾。

2.

动静结合。静景：山

动景：水

四、课堂小结

《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险拔清幽的三峡盛地。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，亲爱的同学们，现在就让我们走近三峡，用自己的独特歌喉赞美三峡，将来，我相信，三峡古老的历史画卷上会留下属于我们的一笔的！

五、布置作业

●板书设计