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主备人课题授课人授课时间课型总第 课时藤野先生11、理清文章结构层次。学习目标2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。重点教法教学过程选取典型事例，突出人物品质的写法是重点朗读讨论法自学探究法教 学 内 容难点教具理解本文作者弃医从文的思想原因。体会作者的爱国主义思想感情。个案调整一
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5 藤野先生教学设计(第一课时)
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关键词：5 藤野先生教学设计(第一课时)
正文
主备人
课题
授课人
授课时间
课型
总第 课时
藤野先生1
1、理清文章结构层次。
学习
目标
2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。
重点
教法
教
学
过
程
选取典型事例，突出人物品质的写法是重点
朗读讨论法
自学探究法
教 学 内 容
难点
教具
理解本文作者弃医从文的思想原因。体会作者的爱国主义思想感情。
个案调整
一、简介作者、藤野先生和作品的写作背景。
鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，第一篇白话
小说《狂人日记》。
著名作品集有《野草》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》
《坟》、《朝花夕拾》《奔流》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。
阅读课文提示及注释，观看录像,了解文章写作年代及时代背景
。
课文写于1926年，回忆了1902—1906年留学日本的片段。
鲁迅留学日本的经历
1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。
1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。
1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列论文。
1909年8月，从日本回国。
二、检查预习
1、正音
让我们来读一读，议一议
yīng
fēi
màn
jiàn
wǎn
jì yì yàn
lúhuì
yùgěng
pōu
jī xùn 樱 绯
烂
熳
鉴 宛
髻 驿 咽
芦荟
芋梗
剖
畸
逊
nì lòu
jié
piē
qī
yǎo huì
yì
cuò
wù
jí
匿
漏
诘
瞥
凄
杳
诲
抑扬顿挫
深恶痛疾
1
教 学 内 容
教
学
过
程
三、感知课文
1、朗读思考
课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。
理清课文结构
根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分
在东京
在仙台
离开仙台
2、分析人物
（1）在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎样的印象？
目睹印象——治学严谨（从第6段肖像描写中分析）
耳闻亲见——生活俭朴（从第6、9段中的语句分析）
学者形象
（2）浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点白描手法
（3）11—23段记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质
添改讲义——认真负责
纠正解剖图——严格要求循循善诱
关心解剖实习——热情诚恳
了解中国女人裹脚——求实精神
正直热诚
治学严谨
没有狭隘的民族偏见
个案调整
2
教
学
过
程
教 学 内 容
3、小
结
一、抓住特征
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而有顿挫
二、目睹耳闻
选取事例要真实、典型、有代表性突出人物特点，采用以小见大的写法。
学了6—23段文字，我们懂得了学写类似作文要注意哪几点？
①学会选择典型事例突出人物品质的写法
②叙事应该有详略
③上下文注意过渡
④叙事时要注意刻画人物的神态
布置作业
1、练习二
2、练习四（选做一题）
个案调整
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
3
文档信息
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