《昆虫记》：科普作品的阅读国家优质课一等奖

《苏州园林》教学设计

南楼中学

金秀清

一、导入

俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州有水平如镜的西湖引人入胜，而苏州又有什么美景让人流连忘返呢？

今天我们来学习叶圣陶老先生写的一篇说明文：《苏州园林》

二、学习目标

1、朗读课文，了解苏州园林的特点，

领略苏州园林美丽风光。

2、掌握文章结构上的特点。理清文章思路，掌握文章的说明顺序、说明方法，体会准确、生动的语言特色。

3、激发热爱祖国灿烂文化的感情。

(学生齐读，让我们带着目标走进课文) 三、作者介绍

叶圣陶: (1894~1988),原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，主要作品有《稻草人》《古代英雄的石像》《多收了三五斗》《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

四、预习检测

池沼（

）

轩榭（

）

丘壑（

） 嶙峋（

）

镂空（

）

蔓延（

）

1

着眼（

） 蔷薇（

）

藤萝（ ） 斟酌（

）

重峦叠嶂 别具匠心 因地制宜 （指名读，强调字音及字形，字词关过了，这回我们走正走进苏州园林，请大家自由朗读课文）

五、整体感知

朗读要求

1、标出每段的序号，圈画出不理解的字词。

2、谈谈你对苏州园林的感受。

六、精读悟文

本文说明对象是苏州园林，苏州园林有什么特点呢，请同学们默读课文五分钟，画出每一段的中心句。

提示：

中心句一般在开头，但是也可能在中间；有时候很明确，有时候又要求自己适当概括，总之，最能体现苏州园林特点的句子。

1. 苏州园林是我国各地园林的标本。（能表述的简洁一些吗？）

2. 游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（这样的表述有问题吗？）

3. 苏州园林可绝不讲究对称。

4. 假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术；池沼大多引

用活水。（有更好的表述吗？）

5. 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

6. 花墙和廊子隔而不隔，界而未界，增加了景致的深度

2

7. 苏州园林在每个角落都注意图画美。

8. 门和窗尽量工细而绝不庸俗，即使简朴而别具匠心。

9. 苏州园林极少使用彩绘。

（本文是为一个图册做序，结尾给读者一个想象的空间，那么这段我们可以忽略不计）

师：我们来总结说明文段里的中心句的特征。

生：……

师：那么，综合起来说就是“中心句是一个能够体现说明对象特征的完整而简洁的句子”把每一段的中心句串联起来，我们就可以了解到文章的基本内容了，反过来说，要想概括说明文的主要内容，只要把每一段的中心句串联起来就可以了。

师：本文除了围绕中心句来写作，还有一点，就是思路特别清晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。

生：……

师：这是非常明显的“总分”结构，重点在于第二部分，那么第一部分写什么？

生：……

师：板书，总起 地位——标本

我们再把第二部分的内在顺序理一理。

生：……

师：板书：总特点：一幅完美的图画

师：设计者们为了达到这一幅完美的图画都讲究些什么呢？

3

生：……

师：那么这四个讲究有具体的论述吗？

生：……

师：这是大处讲究，是重点，那细节方面吗，设计者们又注意些什么呢？

生：……

师：那么我们把3——9段划分为两层

师：从全文看从整体到局部，从部分看从大到小，或者说是从主到次，那么本文的说明顺序是？

生：……

七、分析说明方法的作用

师：为了突出事物的特征，给读者具体形象的感受，文章中还运用了恰当的？

生：说明方法

师：老师先给大家一个分析说明方法的方向。

分析说明方法的作用——“三步到位法”

1.指出说明方法

2.评价说明效果

3.概说对象特征

示例：苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。

师：大家从书出找出运用的说明方法，并分析其作用。

八：体会说明文语言的准确性

4

师：文章除了运用了恰当的说明方法，说明文语言也要求准确。

示例：苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 “极少”是“很少”的意思，在范围上加以限制，说明苏州园林很少使用彩绘，但不排除个别的使用彩绘，去掉这个词语，就与事实不符，“极少”这个词语体现了说明文语言的准确性。

九、谈收获

这节课你学会了什么

？

师：虽然是初学说明文，但同学们接受知识的能力真的好棒。下面谁来总结一下，这节课我们都学到了哪些知识？

十、作业

1、运用这节课所说到的知识和方法自学

《桥梁远景图》。

2、仿照本文布局谋篇的方法，介绍一下我们的学校。

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