辩论优秀教学设计

《辩论》教学设计

教学目标

1、了解真正的辩论

2、掌握辩论的基本方法与技巧

3、培养学生收集、运用资料来阐述自己观点的能力

4、通过一些小活动培养学生的思辨能力，并获得多角度思考问题的方法

5、在辩论、交流中锻炼学生的口语表达能力

6、培养学生敢于发表自己见解的心理品质，养成3耐心倾听，尊重他人的发言的良好的交际习惯。

导入设计（影像导入）

教师通过多媒体演示电视中有关辩论赛的视频，让学生从这些视频中感受精彩的辩论，鼓励他们成为运用语言的能手和能言善辩的人才。

知识积累

什么是辩论？——辩论是见解对立的双方（或多方）通过各种论证方法，阐述自己的见解，揭露对方的谬误，以便最终肯定正确的观点，取得共识的，一种以有声语言为载体的人际传播活动。

信息筛选

要取得辩论的成功，准备充分是一个重要前提。那么参加辩论要作哪些准备呢？让学生根据自己的经验各抒己见。

1、认识准备

认识准备是指参赛队员在赛前对“辩论赛”的性质和特点要有所认识。辩论赛是作为比赛项目来进行的模拟论辩（即论辩演习），这种辩论往往不问论辩者本人的立场和主张，而侧重于人们的论辩技巧。比赛双方都不准备说服对方或被对方说服，而以驳倒对方、争取评委的裁决和听众的反响来击败对方。

2、核对准备

参赛者在接到比赛通知后，应仔细核对一下通知上各项比赛规定和要求，包括辩题的确切的字面样子，正反方所属，论辩程序细则，各位队员的分工和允许发言时间等等。主动认真的核对有关比赛事宜，是比赛获胜的起码保证。

3、立论准备

辩题被明确无误的确认后，参赛队员就可以根据辩题，共同商量，研究确立一个最有利于本方论证的具体的总论点。所谓最有利于本方，就是指该总论点不仅观点正确，旗帜鲜明，而且用之攻能破对方的任何立论，用之守能抵挡对方的任何攻击，能不能确立这样一个总论点是一次辩论赛准备成败的关键。

立论准备包括三个过程：审题、确立总的具体论点、设计相配的战略战术。应该说，这三个过程是整个辩论赛准备的灵魂，初学者在这个准备阶段应尽量找一些有一定理论水平又有一定实际论辩能力的人请教一下。立论准备停当，各辩手就可以分头撰写自己分工的辩词。

4、辩论准备

合作探究

1、学习理解能力

2、逻辑思维能力

3、表达能力

4、形体控制能力

5、心理调节能力

方法点拨

1、活动准备

（1）赛前分组：

广泛征求学生意见，选好学生感兴趣的辩题，以个人倾向分组，教师协调。

（2）教师指导

帮助两组学生各自选出四人充当辩手，其余同学协同收集、整理资料，形成观点。教师可针对辩题，分别给两组学生讲解其有利及不足之处。同时引导学生利用校内外学习资源，提倡学生资源共享，合作学习，可向学生推荐相关书籍及视频资料。

（3）组内热身

由各组再选四名同学做陪练选手，模拟对手，进行演练。演练结束，本组同学帮助选手总结提高。

2、活动过程

（1）闪亮登场

主席宣布活动开始，介绍辩题及评委，双方选手上场，各用一句精彩自我介绍语。

（2）开场

a、一语中的

正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点，将该组同学对辩题的理解作详细阐述。（每人时限2分钟）

b、你谈我问

双方阐述观点结束后，由下面两组同学针对选手发言，结合辩题向对方辩手发问。辩手回答问题，不得回避。（问题各提3个）

c、口说悬河

正反方按由正方到反方的顺序，各派一名选手对本方所持观点进行论述。

d、针锋相对

正反两方在听完彼此的论述后，各自再派一名选手针对对方的疏漏，予以反驳。本组成员可共同协商、讨论。

e、唇枪舌剑

f、正方两方由反方开始，围绕辩题进行自由辩论。主席同学在双方处于跑题阶段时，可进行引导。教师在此做好引导工作。

g、一锤定音

双方针对对方所持观点及阐述，结合本方对该辩题的理解，派一名同学进行总结发言。

3、活动组织（教师提供辩题）

（1）经典老题

人性本善（人性本恶）

知难行易（知易行难）

愚公应该移山（愚公不应该移山）

真理越辩越明（真理不会越辩越明）

家庭比事业更重要（事业比家庭更重要）

美是客观存在（美是主观感受）

手机使人们更亲近（手机使人们更疏远）

先天遗传比后天环境更重要（后天环境比先天遗传更重要）

（2）热门话题

助学贷款欠贷大学生该不该被曝光

刘鑫该不该为江歌的死负责

杨超越该不该以第三名出道

选择辩题，学生自主组织辩论赛。教师不要过多参与辩论赛的组织、开展总结过程。但教师有必要参加辩论赛的点评，可以担任评委之一。

规律总结

技巧指导：

（一）教师结合案例示范，总结注意事项：

（二）有关辩论的知识

（1）什么是辩论？

（2）正规的辩论赛组织要有哪些必备程序和条件？

参赛人员，主持人，评判人员，公证人，制定辩论规则，确定辩题，确定双方论点，评判优胜者，公证人员发表公证意见，颁发证书和奖品。

分析鉴赏

播放相关视频，让学生欣赏辩论会的一些经典片段。

课堂小结

通过本次综合性学习活动，学生收集资料、整理资料的能力得到加强。同时，培养了他们从资料中总结、归纳观点的能力。并且进一步加强了他们对辩论的认识，让他们领略到了汉语的无穷魅力。其团队协作精神，独立思考精神也在赛前、赛中，赛后得到培养和提高。

作业设计

写一篇对某个经典辩论片段的分析欣赏文章。