讨论教学设计(教案)

议论文过渡衔接指导教学设计

教学目标：

1、掌握议论文过渡的方法。

2、学以致用，写出逻辑紧密的文章片段

教学重点：掌握议论文过渡的方法

教学难点：学以致用，写出逻辑紧密的文章片段

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入：

文喜看山不喜平，追求以曲为美，这固然是对的，但就800字的考场作文来说却不宜跌宕太多，弄成迷宫。为了让阅卷者迅速把握，文章结构最好简化，思路最好清晰。但我们在写议论文时，常出现思路不清，脉络不明，似断似连，甚至出现裂痕，这与缺少必要的“过渡”密切相关。因此用好过渡，巧用过渡就显得尤为重要，它不仅能使文章思路清晰，转换自然，语意分明，文气贯通，结构严谨，全文浑然一体,而且能标明甚至引领写作的思维走向。那么议论文中的过渡主要包括哪些方面呢？

二、议论文的几种过渡：

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1、材料与观点的过渡。

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2、叙议之间的过渡。

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3、正面论证与反面论证之间的过渡。

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4、论证层次之间的过渡。

三、材料与观点的过渡。

材料作文开头通常是从复述材料入手的，目的是通过对材料的复述、分析引出自己的观点。有句恰当的过渡句，既有利于行文的流畅自然，又能避免有些同学只复述材料不提出观点，有效地开拓写作思路，明确提出论点。

常见的表述方式：

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1、……这则材料告诉我们这样一个道理……



2、……读完这则材料，我们得到了这样的启示……



3、……惊叹之余（感慨之余，感动之余）我们是否意识到……



4、……为什么会这样呢？



5、……面对这样的结果，我不禁要问道……



我们究竟该打捞什么？

10月24日，为救两名落水少年，长江大学10多名大学生手拉手扑进江中营救，两名少年获救，而3名大学生英勇献身。如花的生命凋落之后，浮出水面的却是：渔船见死不救，借机漫天要价的争议；民间打捞公司以暴力垄断经营年收入约百万的惊人事实；“挟尸要价”事件对政府缺位的拷问……

面对这一切，我不禁要高声质问：我们还有什么落水了？什么被我们抛入水中？我们究竟该打捞什么？痛思之，深思之，是我们的灵魂落水了，是一颗高洁的灵魂被我们抛入拜金的潮水中，我们更应该打捞起那拜金潮水中的灵魂。（以设问的方式引出论点）

爱有时也是害

两人同时种胡杨树，同样的土壤，同样的气候，可老人在树苗成活后便基本放手不管的胡杨经得起风暴的袭击，屹立不倒。而年轻人百般呵护，精心浇灌的胡杨树却是不堪一

击，轰然倒地。

这到底是哪里出了错？原因何在呢？年轻人精心呵护到底是爱还是害？显而易见，原因就在年轻人的身上，过分的呵护有时也是一种伤害。

本以为有着精心呵护的胡杨树能够在阳光的沐浴下，在清泉的滋润下茁壮成长，成为栋梁之材，可仅仅是一场沙尘暴就打破了原本美妙的梦，望着那一片被吹倒的胡杨树，望着那裸露着的一条条柔弱的根，我们明白了：其实有一种爱叫伤害。

四、叙议之间的过渡。

论辩时“议”是分析说理，是为使论证变得深刻，“叙”是陈述事实，是为使论证显得具体、有力，叙议结合，联系生活实际，避免泛泛而谈，内容空洞，两者结合使用就应注意由此及彼的恰当过渡。

若先进行理论论证，再进行事实论证，过渡文字一般是直接引出事实。

常用过渡方式：

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1.“就拿……来说吧”或“例如……”

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2.举目四望，古今中外，有多少英雄豪杰因……而……?古代如此，今天亦如此，或许，将来也如此。……

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3.古往今来，无数……都……

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4.纵观古今中外名人学者的成功历程，不难发现，他们……秘诀在于……

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实例１：



人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得（例如）舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗?邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？--------《谈意气》

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实例2：

感情上的亲疏远近在很大程度上影响着人们的判断，要想获得正确的认识，必须理智客观地分析研究事物，不带一丝感情色彩。历览古来圣贤人，无不在评价事物，处理事情上力求做到公正不偏私。

我们要向包拯学习，他公正廉洁，不包庇一切罪行。他的铡刀上斩昏君，下斩黎民，只要是真相，就能在他面前闪光，只要有罪恶贪婪，一律逃不过他公正无私的眼睛，于是，才在青史上永远携刻着他的名字。

---------《公则生明》

五、正面论证与反面论证之间的过渡。

万事万物都有正反两个方面，分析说理也一样，正反结合论证有利于是非对比和说理全面、析理透彻，这是议论文经常运用的论证方法。

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常见的表述方式：

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①

借助“反之”“相反”“否则”“如果不这样”等关联性词语过渡；

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②

“也有与此相反的情况”

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③

“相反的事例如……”



④

“而现实生活中我们又是如何呢？……”

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⑤

“而现实生活中总有那么一小部分人……”

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

实例：古人尚能如此理性面对问题，可如今的世界却有很多人无法理性地面

对自己的实际和考虑别人的情况。如果“非典”在发现初期就被重视而不隐报，也许今天的“非典”就不会如此猖撅。如果美国理性面对伊拉克的核危机，试着用外交手段解决，也许美伊战争就不会爆发，也就不会有那么多人死伤了。

六、论证层次之间的过渡。

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为了使论述充分、深入，写议论文必须讲究说理的层次性。说理时各层次之间的关系，以并列关系和递进关系为主，具有并列关系的层次之间的过渡一般借助“同时”“还要”等关联词语过渡衔接；具有递进关系的层次之间的过渡则往往借助“不仅如此……而且”“更进一步说”以及“当然”等词句进行过渡衔接。

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无独有偶（并列）

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前事不忘，后事之师（并列）

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个人如此，国家民族又何尝不是这样？（递进）

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那么我们该怎样做呢？（递进）

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大到伟大的科学家和历史人物，小到我们身边的亲人和同学，我们都可以发现“出人意料和情理之中”的事情，(过渡句)看着成绩单上“黑马”们的成绩，在羡慕的同时你可曾想到成绩背后那挑灯苦读的夜晚，课堂上那全神贯注的表情，机遇只属于那些有准备的头脑。

出人意料而又在情理之中的事情不胜枚举，从这些事情中我们看到了偶然性与必然性的统一，理解了“出人意料和情理之中”的真谛——没有付出哪有累累硕果？

七、作业：阅读下面的材料，根据要求作文。（60分）

鉴真和尚刚剃度皈依时，住持让他做了寺里谁也不愿意做的行脚僧。一天，日已三竿，鉴真依旧大睡不起。住持很奇怪，叫醒鉴真问为什么。鉴真说：“穿破一堆芒鞋，就能做一个能光大佛法的名僧吗？我还是为庙里节省些芒鞋吧！”住持一听，明白了，说：“你随我到寺前的路上走走吧。”寺前是黄土坡，昨天夜里下了一场大雨，路面泥泞不堪。艰难走过之后，住持问：“你能找到你刚才留下的脚印吗？”鉴真说：“当然。”住持捻须一笑：“你能否找到你昨天从这条路上走过的脚印？”鉴真十分不解地说：“昨天没下雨，这路又坦又硬，小僧哪能留下脚印？”住持听了，拍着鉴真的肩说：“泥泞的路才能留下脚印！”

请根据以上文字，写一篇文章。要求：⑴全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，不要脱离材料的含意范围作文。⑵标题自拟，文体自选，立意自定。⑶不得抄袭，不得套作，字数不少于800字。