走近文学大师课堂实录【2】

记梁任公先生的一次演讲（教学设计）

教学过程：

一、课文导入：

著名散文家、翻译家梁实秋先生在晚年的时候，回忆起他52年前的听一位先生的演讲写了这篇文章，能让作者铭记在心足有半个世纪的演讲者肯定十分特别，他是怎样一个人？今天我们就跨越时空，跟随梁实秋先生去感受这位演讲者的魅力。

二、学生诵读课文，了解文章内容，教师补充相关资料。

三、介绍一种阅读文章的方法——旁批法。（参见补充资料）

四、学生独立阅读文本，然后根据老师的要求独立作旁批，初步感知梁任公先生的特点。

要求：找出文中直接描写梁任公先生的词句，用旁批法加以品评。

五、展示交流同学的旁批，引导学生深入理解人物，感受先生的内在情感。

1、结合同学的旁批概括归纳人物形象：

沉稳、潇洒

谦逊、自负

风趣、率真

感情丰富

2、梁任公先生“谦逊”“自负”的内在原因是什么？

知识渊博——

先生是一位百科全书式的人物，一生著述一千四百多万字，平均每年写作三十九万字之多，内容涉及政治、经济、教育、哲学、历史、文学等多方面。

对学术的热爱——

先生著书立说不是把它作为谋生谋利的手段，而是他的情感、精神、信念的寄托，正因为这份热爱，他才能一生笔耕不辍。他才能在讲演时侃侃而谈、娓娓道来。

3、如何看待先生的悲喜之情（“热心肠”）？结合先生演讲内容加以分析。

①对信念的执着坚守——

结合《箜篌引》分析——悲情

先生在讲这首诗时流露怎样的情感？——悲伤

那白发狂夫执意渡河，明知面临死亡依然无所畏惧，先生讲到此诗时，内心产生了强烈的共鸣，他与狂夫一样，虽然维新变法失败，但他内心仍执着地坚守着探索救国救命理想与信念。

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②对国家、对民族的责任感（忧国之忧、乐民之乐）——

先生讲到《桃花扇》高皇都那一段时为什么痛哭流涕不能自已？

先生讲到左良玉哭崇祯皇帝那一段时痛哭不是哭崇祯，而是联想到光绪皇帝，戊戌变法失败，光绪帝被囚禁，先生的改良目标落空了，他能不悲伤吗？他悲的是自己曾追随的皇帝，悲的是国家的衰败。

先生讲到杜甫的诗时为什么又张口大笑了? 杜甫听到长达七年之久的安史之乱终于结束，蓟北光复，喜极而泣，欢喜欲狂。而先生生活在动荡不安的社会，又何尝不希望国泰民安，当他读到此诗时张口大笑，是因为他感受到动乱平定的喜悦，他为国家太平而高兴。

③用自己的热情去感染、带动青年人——

先生不是一位只埋头做学问的人，晚年时虽身有疾病，但仍到全国各地演讲，平均一个月讲两场之多，他希望把自己的热情带给更多的人。先生的演讲也打动了许多人，我们从课文中哪些地方可以看出？

板书设计：

走近梁任公先生 走进梁任公先生

沉稳、潇洒 学识渊博

谦逊、自负 对学术的热爱 风趣、率性 对信念执着的坚守

感情丰富 热心肠 对国家、民族的责任感

用自己的热情去感染带动青年

六、教师总结

梁任公先生的一次动情演讲，梁实秋先生的一段刻骨铭心的回忆，让我们了解了一位有学问、有文采、有热心肠的伟人，纵使时光荏苒，也让我们备受感染与鼓舞，让我们怀着敬仰之情，伴随着音乐，一起缅怀梁任公先生。（播放幻灯片）

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