13　宇宙的边疆教学设计(第一课时)

《琵琶行》公开课教案

教学目标：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。

教学重点：掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法。

教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将无形的乐曲化为具体可感的实体的方法。

教学方法：

诵读法 分析法

教学过程：

一、导入新课。 播放琵琶曲《十面埋伏》片段，要求学生用心倾听，感受曲中的感情，谈谈感受。

音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。

教学目标：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力

二、琵琶乐声动心弦

1．请同学们快速的浏览课文，诗中几次写到琵琶女的演奏？诗歌中哪一次演奏详细描绘琵琶曲的呢？

明确：三次。

第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发；（暗写）

第二次：“彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》(详写)； 第三次：“感我此言良久立，却坐促弦弦转急”(略写)。

诗歌中第二次演奏详细描绘琵琶曲。

2．请学生集体朗读这部分，再请一位同学朗读。

再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻快；间关两句速度放慢，但要读得流畅；冰泉以下四句是为高潮蓄势，要稍微小声读；银瓶以下四句写乐曲高潮和终止，要读的紧张热烈，至“裂帛”戛然而止。

三、讲授新课

（一）阅读第二自然段正面描写琵琶女弹奏琵琶曲部分，思考：琵琶女弹奏的琵琶曲，曲调旋律有没有变化，如果有，是怎样变化的（旋律特点）？

能从这种变化过程中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹吗？

明确：整个曲调可以分为四个乐章。每个乐章的旋律都有所不同。

1、第一乐章是“前奏曲”：“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”

。浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。

2、第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”

忽高忽低，交织起起伏生动的乐章，唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念，故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒缓。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语，让人过耳不忘。

3、第三乐章“沉思曲”：“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”旋律由欢快明朗、清脆悦耳变得“冷涩”“凝绝”，音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛，越来越低沉，以至于停顿)。

4、最后一乐章是“悲愤曲”：“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来，绝非柳暗花明，重见天日，而是以刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚

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慰，但薄情的丈夫“重利轻离别”，让她时常独守空船。这现实更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”。高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。收拨一划，“四弦一声如裂帛”（帛裂也是心碎），是愤激的哀号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！

总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！

（二）、音乐是无形的，难以捉摸的东西，那么作者是如何将这种无形的音乐表现出来的呢？请同学们再次欣赏第二自然段，找出自己喜欢的句子，并说说理由。（作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？） 比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。） 1.大弦嘈嘈如急雨（粗重急促）

小弦切切如私语（亲切细柔）——比喻，写不同弦乐的音色特点（把大弦的粗重急促的声音比作下得很急的暴雨，把小弦的短促细碎的声音比作窃窃私语。大弦和小弦是琵琶上不同的弦，音色是不一样的。） 2.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。——比喻，写弦乐错落有致、清脆圆润（珍珠是温馨雅洁的象征，玉石是高洁的象征。而珍珠与玉石相击的声音是清脆圆润的。从而理解音色。再者此句除了能联想音色之外还可联想到意境高雅的画面）

3.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难——比喻，写乐声的悠扬婉转，低沉凝涩（黄莺：婉转灵秀，花丛：芳香沁人。把声音想像成黄莺在花下啼叫，是婉转流畅的。故而整个画面不仅有视觉、听觉、而且有嗅觉，故而整个画面让人联想春之朝气、花香蓊郁、婉转之声中隐隐传带着花香的气息。"滑"和"难"比喻声音的特色，"滑"指流利畅通，像善于歌唱的黄莺在花间鸣叫一样流畅、悦耳；"难"指滞涩阻塞，就像人低声哭泣，气咽声堵，又像冰下泉水，阻塞难通。"幽咽"，见杜甫《石壕吏》"夜久语声绝，如闻泣幽咽。"这是诗人想象中听到的声音。其特点: 如泣如咽，似断似续。

）

这里不仅用黄莺的声音来形容乐声，还用泉水的流动的形态来写乐声——以声写声，以形写声。

4.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。——比喻，写乐声沉寂后突然变得激越雄壮、高亢激昂

（突然破裂

溅射

爆发 齐鸣

，这个声音有的时候像银瓶破碎，水浆喷射，有的时候像骑兵冲出，刀枪碰撞的声音，所以有的时候它是清脆柔和的，有的时候是高亢激昂的。是全曲的高潮部分）

5.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。——比喻，写乐声收束时的干脆，不拖泥带水（帛是一种名贵的丝织品，撕裂的声音非常的干脆）

总结：这些句子都用比喻的修辞手法来描摹声音，用声音来写声音，用形来写声音，有很多种办法来描摹这无形的音乐。好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。——化抽象为具体

。怎么化抽象为具体呢？初中时候学过的，比如写“愁”，愁也是不可捉摸的，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，把愁比作东流而去的江水，把愁写得具体。本诗也是一样，作者用生活中具体的声音和形态来描摹声音，这些形象的比喻，仿佛这些乐音就真实的存在耳边。

（三）除了直接描写乐声之外，还有哪些句子写出了音乐的效果？（第二自然段中，哪几句话是写听者听音乐的感受的？）

明确：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发

东船西舫悄无言，唯见江心秋月白

用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。用听众的反应烘托出琵琶女的演奏拥有极强的艺术效果，从侧面描写音乐效果之好。（正面描摹与侧面烘托相结合）

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（四）请3个同学到黑板上来进行情景默写：

①《琵琶行》中，描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

②白居易在《琵琶行》中形容琵琶声在沉咽、暂歇之后，忽然又爆发出激越、雄壮的乐音的句子是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣

③《琵琶行》中的哪两句，作者由琴声想到珠玉声，是声音的类比联想：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

过渡：除此之外，第二自然段还用哪些方法来描摹音乐？

（五）叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双声） －－使音节悦耳动听 小结：

第二自然段大量运用比喻，化抽象无形为形象可感；巧用拟声词和叠词；正面描摹与侧面烘托结合等方法，把抽象的音乐化为具体可感的实体，让我们如临其境，表现了诗人高超的艺术技巧。

（六）课后作业：听一首自已喜爱的乐曲，然后用形象的语言加以描写，不少于200字。

听李娜《青藏高原》音乐，写一段文字，不少200字。

一开始，嘹亮、高亢的歌声似流星般一下子划破长空，使人荡气回肠，仿佛置身于辽阔、高远的青藏高原。接着那歌声便渐渐舒畅起来，似山泉叮咚，似秋虫浅唱，又似清风明月私语。入耳有说不出来的妙境，仿佛举杯邀明月，开怀畅饮那浓浓的桂花美酒。突然一个“啊”字，把声音拔高，仿佛由平川一下子升到高山顶上，真有点“出其不意”，继而声音再度变得轻柔、舒缓，好似在中秋之夜，看那清泉之中的明月，似在伴着柔和的乐曲，跳着古朴典雅的舞蹈；又好似百灵婉转的啼鸣在那座座山川相连中回旋，把人带到了山川相连的青藏高原的蓝天白云间。

将近尾声，高亢的歌声再次响起，给人一种俯视群山的感觉，继而声音再度拔高，好象从高山层层旋转进而上了珠穆朗玛峰顶，歌声回环片刻，蓦然而止，令人回味无穷。

——学生习作《听<青藏高原>后的感受》

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