13　宇宙的边疆教学设计及教案分析

《拿来主义》教案

教学目标

1、认知目标：了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证、因果论证、举例论证

类比论证的论证方法，在写作上有所借鉴。

2、方法过程目标：深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。

3、情感目标：如何培养能力以及思维品质，学习怎样正确对待中外文化遗产。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标

1、深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。

2、培养思维品质，学习正确对待中外文化遗产。

教学过程

一、导入：同学们，看下面的材料，你得到什么结论？

美国大片在中国的票房： 《功夫熊猫1》的在中国的票房2.6亿美元。

《泰坦尼克号3D》，中国票房达到惊人的9亿。 《阿凡达》中国内地票房超过14亿人民币。 结论：1、美国的高科技赚取中国人多少汗水与劳动，美国的电影、文化在中国市场拿走了多少真金白银！2、文化是一个国家的软实力，他比中国制造更强大。

过渡:今天应该重视文化建设，应该怎样对待文化（引出课题）

明确本节课学习目标：理解“拿来主义”的内涵及“拿来主义”在今天的意义。

二．作者:学生回顾鲁迅的基本情况。

三、题解

1、“XX主义”我们了解的不少，说说你知道的“XX主义”。

2、字典中“主义”有几个义项：

A、对客观世界、社会生活以及学术问题等所持有的系统的理论和主张。

B、思想作风。

C、一定的社会制度，政治经济体系。 请同学们根据字典中“主义”的解释给“拿来主义”下定义。

定义：拿来主义——就是针对“拿来”这种现象所持有的系统的理论和主张。

（由定义可知这是一篇议论文）

3、议论文（杂文：是报刊上常见的一种文艺性的议论文，是以形象说理为主的，短小，活泼，犀利的文学体裁。）

过渡：深入了解作者对拿来这一现象有怎样的主张。

三、理清结构（先给段落标序号）

1、快速浏览课文，看看文中出现了哪几个的词与“主义”有关？

答：闭关主义、送去主义、拿来主义

2、哪一段开始出现“拿来主义”这个概念？

明确：文章从第五段开始正面论述拿来主义

3、用这个格式来回答作者对这几种主义的态度（根据第一段和第五段的提示）：

本文反对 提倡 反对送去主义，提倡拿来主义。

4、末段开头出现的“总之”这个词告诉我们这是一个起什么作用的段落？

答:总结

5、明确课文思路结构

全文划分成三个部分

第一部分(第1—4段)：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。

第二部分(第5—9段)：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。

第三部分(第10段)：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

四、学习第二部分

1、

朗读：教师读5-7段，抽学生朗读8/9两段，要求学生字音字形。

A、纠正学生的发音 B、检查学生对字形的掌握

2、

在这部分找出一个最能解释“拿来主义”的句子。

答:“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”

3、

“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解? 答:“运用脑髓”指用脑筋独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要有选择，自己拿。我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!（有思考、有鉴别、有选择）

过渡：怎样有思考、有鉴别、有选择

4、为了把这个问题阐述清楚，作者进行论证，并且作者为了让读者明白，他采取了一种非常形象的写法，你知道它是什么写法吗？提示：看第八段开头。

答: 譬喻（比喻论证）

将“大宅子”比作“文化遗产

5、细读课文思考第8段的，思考下列问题

（1）第八段讲到接受文化遗产的穷青年可能存在的哪几种类型的人？这些人对大宅子有什么表现？？这些人有什么行为？作者列举这些人的目的是什么？(填表完成) 答: 不敢进门 孱头 逃避害怕 逃避主义

大宅子 放火烧光 昏蛋 全盘否定 虚无主义 错误态度

（文化遗产）

接受一切 废物 全盘肯定 投降主义 （2）第8段中哪一句话表明对这种态度的否定？

答:“拿来主义”者全部是这样

（3）“拿来主义”者是什么样？（在第9段找）

答:“占有、挑选”。对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。

过渡：怎样“挑选”

6、细读课文思考第9段的，思考下列问题

（1）第9段讲

大宅子中都有些什么？“拿来主义”者是怎样正确对待这些文化遗产的? (填表完成) 鱼

翅 文化精华 使用

鸦

片 益害并存 存放

文化遗产 烟枪烟灯 益害并存 姨太太 文化糟粕 毁灭 一言以蔽之:吸取精华,剔除糟粕! 总结：对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，然后是“挑选”。

“挑选”的具体做法：

或使用，或存放，或毁灭。

鱼翅比喻文化遗产中的精华部分（使用，吃掉）。

鸦片比喻有益也有害的一类事物（存放，供治病）。

烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物（送一点进博物馆，毁掉）。

7、8/9两段的比喻的分别是从什么角度来论证？

答:第8段是论述对待文化遗产的态度都是错误的。

第9段是论述对待文化遗产的正确态度

五、学习最后一段（第三部分） 请同学们朗读第10段。

1、开头出现的“总之”表明这是一个什么段落：总结

过渡：我们来看看作者的结论。

文章的结尾共有五句话，其实是回答了五个问题，哪五个问题？你能找出来吗？ 1、总之，我们要拿来。

我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？

2、我们要或使用，或存放，或毁灭。

拿来之后怎样区别对待呢？

3、那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。

正确对待文化遗产有什么积极作用？

4、然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。

怎样才能做到正确对待文化遗产？

5、没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

实行拿来主义有什么重要性和迫切性？

小结：“拿来主义”的内涵

①、（主张）我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

②、（方法）他占有，挑选。或使用，或存放，或毁灭。

③、（意义）文艺成为新文艺

六、写作背景

本文写于1934年6月4日，国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”；封建的遗老遗少们叫嚷复古主义；在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造成思想混乱.为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。

七、拿来主义在今天的意义

鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度，时代发展到今天，“外面”的世界很精彩：有让人心跳的高新技术，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界。对这些，我们要不要“拿来”呢？拿来什么呢？ 出示中外文化的图片：诸子思想。中医、武术、京剧、三从四德、缠足、法轮功，瑜伽、莎士比亚、梵高、韩流、圣诞节、肯德基、好莱坞影片、报纸等媒体中夹杂的英语缩写的情况越来越多、拜金主义、享乐主义和极端个人主义，放养式教育、hiphop在中国的传播。

同学们说说那些该拿。

除图片中展示的文化外，你还知道那些该拿，哪些不该拿？

小结：通过这节课的学习，我相信大家都明确了对待文化的正确态度，那就是运用拿来

主义。季羡林告诉我们：没有文化交流，人类社会就无法进步。顾城告诉我们：黑夜给了我黑色的眼睛，而我要用它寻找光明。希望同学们在以后的学习生活中，都能灵活运用拿来主义！

八、结束语：今天通过学习你对鲁迅有什么新的看法吗？

中学生学语文“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人”

学习了《拿来主义》，了解了拿来主义的主张，我们更深切地感受到鲁迅是中华民族当之无愧的思想大师。被誉为“民族魂”。***评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，我么从来没有看到鲁迅爱国的豪言壮语，从他的弃医从文，以“阿Q”的“精神胜利法”，剖析人性劣迹，《纪念刘和珍君》中，他对反动派丑陋本性的揭露；到今天，他高举拿来主义的旗帜，批判国名党的送去主义，无须功名利禄，只为表达一片赤诚，可见，爱国爱得多么倔强！

有人说过：“没有大师的民族，是可悲的民族；有了大师却不懂得珍惜的民族，是没有希望的民族。” 我们今天对待大师的的态度，值得每一个人去深思。