问题解决ppt配用优秀教学设计

第1课时问题解决(一)

教学内容新民小学;黄小平

教科书第15页例1,第17页练习四第1~3题。

教学目标

1. 能用所学小数乘法的知识解决一些简单的问题,从中掌握一

些解决问题的途径和方法。

2. 感受所学知识的应用价值,提高学习数学的兴趣,增强学生

学好数学的信心。

3. 培养学生的合作意识和初步的逻辑思维能力。

教学重、难点

1. 借助生活中的问题解决,提高学生分析与建构的能力。

2. 解决问题的过程中感悟小数乘法的内涵与应用价值。

教学准备

多媒体课件和视频展示台。

教学过程

一、谈话引入

教师:前面我们学习了小数乘法,并会用小数乘法解决生活中的,一些简单问题,这节课我们继续研究怎样用所学的知识解决生活中比较复杂的问题。

二、自主探究

1. 教学查看天然气表多媒体

课件出示例1,引导学生理解题意。

教师:像计算天然气费的问题,城镇孩子的家里每月几乎都要遇

到。同学们,你们帮助过爸爸、妈妈计算天然气费吗?如果学生计算过,可以让学生说一说是怎样计算的,然后按他的讲述一步一步地分析计算天然气费的方法。如果学生没有这方面的经验,教师则可以作如下的引导:

教师:计算天然气费包括查看天然气表和计算天然气费两个步骤。下面我们先来看第1步,怎样查看天然气表。多媒体课件放大天然气表。

教师:天然气表上每天都显示着数,你看到的这个数就是小华家用天然气的总数;随着小华家天然气用量的增多,这个数也在不断地变大。我们把这个数称为天然气表上的“读数”。教师板书:读数。教师:现在你能看清表中的读数是多少吗?

学生读表中的数。

教师:现在图中显示的是两个天然气表的读数,教科书上告诉我们分别叫作“上月读数”和“本月读数”,你知道上月读数和本月读数分别表示什么意思吗?鼓励学生凭借自己的经验回答,如果学生回答有困难,教师则告诉学生,上月读数就是上个月表中显示的天然气用量,本月读数就是你本月看表这天天然气表上显示的用气量。

教师:你知道在生活中,“上月读数”和“本月读数”是由几个天然气表显示的吗? 让学生明白2个读数都是在同一个天然气表中显示的,只是显示的时间不同。教科书中是由于不好表示才画了2个天然气表,不能理解成2个读数是在2个天然气表中分别读出的天然气用气数。

教师:为什么不同的时间读出的天然气表中的数不同呢? 假如要计算1个月的用量,你认为应该在哪两个时间内读天然气表中的数?让学生理解1个月的天然气用量就是用这个月的读数减去上个月的读数,所以要准确地计算出1个月的天然气用量,应该在每个月的同一天查

看天然气表。比如上次是9月7日查看的,这次就应该在10月7日查看,这样两个时间之间刚好相差1个月,因此就能比较准确地算出1个月的天然气用量

教师:我们看看这幅图就能更好地理解2个读数之间的天然气用量了。

生计算天然气费就不会有困难了。

2. 教学计算天然气费

教师:我们知道了如何查看天然气表以后,下面我们思考的该是怎样计算天然气费了。看看题中告诉了我们哪些计算天然气费的条件。

学生看题后汇报:天然气每立方米1.7元,还告诉了我们天然气的上月读数和本月读数。教师:凭借同学们的生活经验,你觉得应该样计算天然气费呢?

教师引导学生说出:每立方米的单价×这个月天然气的用量=这个月的天然气费。

教师:在问题解决的这个数量关系中,哪些条件是已经知道的?哪些条件还不知道? 应该怎样求?让学生理解每立方米的天然气单价是知道的(1.7元),但这个月天然气用量不知道,应该先求天然气用量。

教师:根据我们前面的分析,你知道怎样求天然气用量吗?引导学生说出用本月读数去上月读数,就是本月天然气的用量。

教师随学生的回答逐步完成下面的板书:本月天然气用量=本月读数-上月读数

教师:根据我们分析的数量关系,现在可以计算出这个月的天然气费了吗? (学生:能)把它计算出来。

学生解答后,选取一个学生的作业在视频展示台上展出,并让学生说一说这样算的理由,全班集体订正。

三、巩固练习

1. 做一做

教师:这节课同学们都学得不错,你能用这样的方法来完成“做一做”吗?

学生完成教科书第15页“做一做”,然后汇报。

2. 完成教科书第17页练习四第3题

四、作业练习四17页1-2题

五、课堂小结

教师:这节课我们都学习了什么? 在问题解决中,应该要注意

什么?

板书设计

问题解决(一)

(1)实际用量是多少立方米?

506—478=28(立方米)

(2)7月份应缴天然气费多少元?

1.7×28=47.6(元)

答:7月份应缴天然气费47.6元。

课后反思: