除数是整数的除法优质课教案推荐｜教案在线预览

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小数除法、教学内容:例1、课堂活动、练习三教学目标:1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。教学重点:理解并

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所属课文：除数是整数的除法

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2018-04-23 14:16:00

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学校：叙永县龙凤镇中心小学校

除数是整数的除法优质课教案推荐

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关键词：除数是整数的除法优质课教案推荐

正文

小数除法、

教学内容:

例1、课堂活动、练习三

教学目标:

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。

教学重点:

理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点:

理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学具准备:

教材、教参、课件

教学流程:

一、创境导趣:

1、计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.

224÷4= 516÷32= 2380÷15=

二、自学生疑:

情景图引入新课:同学们你们喜欢喜欢看西游记吗?你喜欢

西游记中的哪些人物呢?请你根据图上信息帮他们解决下数学问题吧?

1、学生独立完成,教师巡视。

2、学生反馈,教师总结略。

出示例1:王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师:求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(22.4÷4)

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同之处呢? (板书课题:“小数是整数的除法”)。

三.探究释疑:

教师:想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论。

1、分组交流讨论情况:

2、教师巡视,适时指导

3、抽生反馈:

(1)生:22.4千米=22400米22400÷4=5600米 5600米=5.6千米

(2)还可以列竖式计算。

教师:请同学们试着用竖式计算。计算完后,交流自己计算的方法。

教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?

引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师:同学们赞同这种说法吗?教师顺势总结,强调等。

教师:大家会用这种方法计算吗?请同学们用这种方法算一算.

四、点拨导用:

完成“做一做”:25.2÷6 34.5÷15

1.学生自主完成。

2.小组内讨论交流

3.学生反馈,教师总结。

完成练习三第1题

1.学生自主完成。

2.小组内讨论交流

3.学生反馈,教师总结。

完成练习三第2题

1.小组内讨论交流解题方法

2.教师巡视,适时指导

3.学生反馈,教师总结。

五、拓展导评:

通过本节课你收获到了什么呢?

学生反馈,教师总结略

六、作业设计:

1、22.4÷4= 41.6÷32= 13.8÷15=

2、练习三的第1、2题

七、板书设计:

小数是整数的除法

224÷4 22.4÷4

注意事项:被除数不够商时,商0继续再除。商的小数点要与被除数的小数点对齐。

关于本教案的常见问题

Q：除数是整数的除法优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除数是整数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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