天路教学内容分析

《天路》课堂实录

成都市双流区棠湖小学金福蓉

设计意图:

《天路》是北师大版第八册中第十单元的主体课文。课文第一部分为《天路》歌词,第二部分为“[青藏铁路简介]”天路》,考虑到本文富有时代性和人文内涵的特点,教学中,我本着新课改提倡的在讨论中解疑明理,在想象中拓展深化原则,对课文内容进行了扩充和重组,并恰当利用信息技术挖掘文字背后隐藏的情感,将青藏铁路的特点、意义等内容纳入课堂,通过听、看、读、唱,帮助学生更加清楚、全面的了解青藏铁路,旨在让学生感受、理解“天路”的设计及建设之难,体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

教学目标:

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.结合青藏铁路简介,了解“天路”的含义。感受天路修建之难,意义之大。体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。

3.学习运用课外搜集的资料,充实拓展文本,培养搜集资料和整理资料的能力。

教学重难点:

结合《青藏铁路简介》理解“天路”的含义,感受“天路”的设计及建设之难,感悟建设者遇到的困难以及克服困难的顽强毅力。

教学准备:课件及课外收集有关青藏铁路的资料。《天路》歌曲

教学过程:

一、诵读颁奖词,真情引入“天路”。

师:(声情并茂地诵读一段颁奖词)“每当汽笛声穿过唐古拉山口的时候,高原上的雪山、冻土、冰河,成群的藏羚羊,都会想念他们,想念那些有力的大手和坚强的笑容。他们能驱动钢铁,也会呵护生命。他们,是地球之巅的勇者,他们,缔造了世界上最伟大的铁路!”同学们猜猜这是为谁写的颁奖词?

这是感动中国授予青藏铁路建设者的颁奖词。

师:藏族同胞却称这条路为天路。(播放创作背景资料)(板书课题)读课题

[评析] 2005感动中国年度人物的故事,本身就感动着每一个人,再加上老师声情并茂地诵读颁奖词,“未成曲调先有情”,撩拨起学生情感的浪花,大大激起他们走近“天路”,了解“天路”的渴望。

二、质疑问难,自主探究“天路”。

师:现在老师很想知道同学们预习中提出了什么问题?

生1:为什么称这条路为天路?

生2:通过天路真能上天吗?

生3:天路是怎样修建的?……

(教师相机板书主要问题)

师:同学们这么会提问题,解决问题一定也能行。(幻灯:解决问题。我能行!)

师:自读课文,边读边画出与问题有关的句子,并适当做批注笔记;小组讨论交流,轮流当中心发言人,同学间要互相倾听、纠正和补充。

[评析] 让学生充分自主质疑,合作交流,既让学生自己读书自己解决问题,培养其边读书边动笔边思考问题的学习习惯,又让小组讨论探究,体现了新课程倡导的自主、合作和探究的学习方式,从而把学习的主动权还给了学生。

三、检测字词(课件示)

四、品读全文,用心感悟“天路”

师:穿崇山峻岭,越草原戈壁,过盐湖沼泽,多么艰险,为什么要修建呢?

示资料:学生读

师:现在知道为什么修建了吧?西藏地处祖国的边疆,虽有青青的牧场,却被高高的山岗挡住了发展之路。通过刚才的学习和讨论,谁来虔诚地说一说藏族同胞们共同的心愿是什么?

生:修建铁路。

师:在这样一个辽远的边疆地区,偏僻的雪域高原,修成一条铁路,对他们

来说,是多么大的期盼啊!把自己当成这片土地上的一分子,谁能用声音将你们的期盼读出来。

师:听了这两节诗,你仿佛看到了什么?

生:一个小女孩站在青青的牧场、高高的山岗盼望铁路修到家乡。(教师板书“盼”)

师:同学们读出了一个“盼”字,老师觉得十分贴切,他们的愿望实现了吗?从诗中哪些句子可看出来?

生1:3、4、5小节都可以感受到他们喜悦的心情。。

生2:从“看那铁路修到了……”可以看出他们的美梦成真了。

师:它到底是一条什么样的路呢?青藏铁路为什么被称为“天路”?(出示青藏铁路线路图,学习简介中的第一段,结合课外搜集的资料了解这条路的基本情况。)

生1:它建在“世界屋脊”上,海拔最高,线路最长;

生2:它在几乎不能修路的地方建成了,还创造了许多“世界之最”。……所以我们称它为“天路”。

[评析] 这个教学环节的设计,不仅仅加深了学生对青藏铁路的理解,而且拓宽了学生的知识面,信息技术的引入,使课堂容量大大增加。

师:修建过程中遇到了重重困难,你们能概括一下吗?

生:在课文第二自然段

生:有高原缺氧,多年冻土

师:谁能结合自己查找的资料介绍一下这些困难?

生:多年冻土,就是夏季时土壤会塌陷

师:建设者们在这些困难面前退缩了吗?

生:没有

师:你从哪里发现的?

生:第三段“他们以大无畏的精神克服了一个又一个困难....”

师:在如此困难的条件下,我们的修路队伍敢于挑战困难,创造了一个又一个奇迹,将铁路修到了青藏高原。所以在人们心目中,这是一条怎样的路?

生:神奇的路。

师板书,生看大屏幕,理解词语“神奇”(神圣奇特)

生:(齐读)“这是一条神奇的天路。”

师:你们说得真好,谁能带着这种神奇的感受读一读这句话?

师:青藏铁路修建在这只有神鹰才能飞过的莽莽的“世界屋脊”上,像祥云飞过了无人区,来到了藏族人民面前,这条路神奇吗?(师一边描述一变播放课件图片。)

生:神奇。

师:(指大屏幕)所以说这是一条——

生:(齐读)神奇的天路。

师:还有哪些句子能表现出天路的神奇?

生:“像一条巨龙翻山越岭”。

师:说说理由?生谈感受

师:(课件出示)请大家观看课件感受青藏铁路穿山越岭的壮观气势。

师:全班起立带上你的理解和感悟齐读第三段。

师:是啊,这条青藏铁路就犹如一条巨龙,突破重重困难,穿过崇山峻岭,越过草原戈壁,跨过盐湖沼泽,来到了青藏高原。(师一边描述一边播放图片)这条路神奇吗?

生:神奇。

再次返回,齐读句子:这是一条神奇的天路。

师:的确,这是一条神奇的天路,把人间的温暖送到边疆。就像感动中国颁奖词说的那样:“他们缔造了世界上最伟大的铁路!”(观看图片,用青藏铁路之最,证明筑路的艰辛,让学生感受成功的喜悦。)

[评析] 图片、视频直观、生动的展示,有效地帮助学生感性的认识修建铁路之难,理解“天路”的含义,降低了学习难度,优化了反馈与评价的过程,学生对建设者们的敬佩之情油然而生,同时也为语文学习的高质量完成奠定坚实基础。

师:经过几代人的不懈努力,青藏铁路终于在2006年7月1日正式通车了,这神奇的铁路克服了重重的困难,创造了一个又一个奇迹,来到了藏族人民面前。人们欣喜地称它为“天路”。藏族人民还称他为什么?

生:团结路、发展路、幸福路。(教师相机板书)

师:为什么藏族人民要这样称呼青藏铁路?这条路给人们带来了什么?

生1:青藏铁路促进了藏族人民与其他各族人民的交流和友谊。

生2:青藏铁路的修建给当地人民带来了实惠。

生3:青藏铁路的通车改变了青藏高原的闭塞情况。

生4:修建青藏铁路,说明了国家对少数民族地区的关爱,有利于构建和谐社会。

师:你们说得真好,这青藏铁路沟通了西藏,青海和内地的联系,促进了西藏的经济繁荣和社会发展。让藏族人民从此过上了更加幸福美好的生活,仿佛把藏族人民带进了——(人间天堂)。

让我们把这赞美,这喜悦通过朗读读出来。

[评析] 运用读、赏、思、述相结合的方法,在了解修路历程,感受建设者的热情和毅力的同时,使学生感情及时宣泄,让阅读走向深层次,激发起“拳拳童心,胸怀祖国”的豪情,完成对教学重难点的理解。

五.拓展升华,真情赞美“天路”

师:这神奇的天路,带领着藏族人民走进人间天堂,从此过着更加幸福、美好的生活,你们想不想去西藏看看呢?现在就让我们一起随着歌声,踏上神奇的天路,坐上音乐火车去拜访神秘的青藏高原吧!(播放歌曲《天路》,出示青藏高原风景图)

[评析] 用图片、音乐和语言扣击学生心扉,拉近与生活的距离,引发学生思考,让深刻的道理慢慢渗透学生心田,激发起建设者的赞美,对西藏和祖国的热爱,对民族大团结的渴望,落实教学难点。

六、布置作业:其实这首歌琅琅上口还有秘密,你们发现了吗?对了,押韵,使诗歌的韵律更美,你也可以仿写一节,表达对天路的赞美。

[板书设计]

天路

盼————赞

神奇、伟大