5.两位数加两位数（进位）教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

笔算两位数加两位数(进位加)教学目标:1.使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程,理解两位数加两位数进位的原理,掌握两位数加两位数进位加的笔算方法,能正确进行笔算。2.使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法,感受探究加法笔算方法的策略,体会数的组成与加法计算间的联系,发展形象思维和初步的分析、

资料类型：教学教案文档

所属课文：5.两位数加两位数（进位）

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-31 09:43:00

来源学校

学校：淮安上河中心小学

5.两位数加两位数（进位）教案设计范例

未知

2018-05-31 09:43:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：5.两位数加两位数�…教案设计范例

正文

笔算两位数加两位数(进位加)

教学目标:

1.使学生经历探索两位数加两位数笔算方法的过程,理解两位数加两位数进位的原理,掌握两位数加两位数进位加的笔算方法,能正确进行笔算。

2.使学生通过操作、思考探索进位加的笔算方法,感受探究加法笔算方法的策略,体会数的组成与加法计算间的联系,发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力,进一步丰富探索加减计算方法的经验。

教学重点:笔算两位数加两位数的方法。

教学难点:理解两位数加两位数笔算的进位原理。

教学方法:演示法、合作交流法

教学准备:多媒体课。

教学过程:

一、激活旧知,导入新课:

1.谈话:我们以前学习过笔算两位数加两位数,你会用笔算的方法计算白板上的这道题吗?(出示:34+15)

学生练习,指名板演。

交流:列竖式笔算加法要怎样算?

2、导入新课

小朋友真聪明,已经学会了列竖式笔算两位数加两位数,今天呀,我们九继续来看一看两位数加两位数笔算,如果有新问题呢,请小朋友以前想办法解决,有没用信心?(板书:笔算两位数加两位数)

二、创设情境,主动探究。

1、出示例3。

(1)出示例3,列出算式。

引导:看,两个小朋友正在收集邮票,从图中你知道了哪些条件,要求什么问题?根据问题,列式计算(板书:34+16=)算式表示什么意思呢?

(2)探究算法,理解算理。

引导:34+16要怎样算,结果等于多少?可以用到哪些方法算吗?

教师领着学生用小棒摆一摆,计算器拨一拨。

回顾:小朋友在用小棒算、计算器算的时候看到,个位上都是怎样算的?满10向十位进了1个十,十位上又怎样算出5个十呢?

小朋友可以联系操作过程,想想笔算可以怎样算。

(3)尝试笔算,学会方法‘

刚刚我们用小棒、拨计算器的方法算出了得数,那你能刚才算的过程,自己尝试着用列竖式的方法来算一算34+16的和吗?

学生自己在练习本上列竖式计算,教师巡视,指导,并请有代表性的小朋友到白板上板演。

检查交流:竖式怎样列,从哪位算起?

这里的个位上是怎样加的、怎样写的呢?

学生交流,教师小结

2、教学“试一试”

出示算式65+28=,要求学生列算式笔算。

指名板演,其余学生在课本上试着算一算。

3、回顾反思,归纳算理。

提问:和复习的笔算题比较,今天这两道题有什么不同?个位相加满10了怎么算?

说明:今天的笔算新内容就是,个位相加满10了,要向十位进1,这就叫进位加。(板书:进位加)

三、巩固练习,熟练算法

1、做“想想做做”第1题。

学生练习

个位上相加满10怎么办?

2、做“想想做做”第2题。

学生练习

交流:怎样列竖式?检查得数。

3、做“想想做做”第3题。

指导学生读题。

提问:你是怎样理解“两边各栽25棵树”的?

学生列式算结果。

四、全课总结。

关于本教案的常见问题

Q：5.两位数加两位数（进位）教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5.两位数加两位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

5.两位数加两位数（进位）教案设计范例