3* 詹天佑教学设计第二课时

年级

六年级

课题

3 .詹

天

佑

课时

1课时

教师

周爽

教学目标：1.学习课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

2.学会生字、新词，结合具体语境理解他们的含义。

3.培养学生合作探究的能力。

4.有感情朗读课文，训练思维，发展语言。

学习重点：读懂五、六自然段，体会詹天佑的“杰出”。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望，创设情境

出示课题，读准，介绍你知道的关于詹天佑的一些资料。

二、自学展示，捕捉生成

提出读文要求：

用心读懂文章的每一句话，读懂文章的内容，对自己不会读的、不懂得地方要利用工具书解决。教师桌间巡视，对学习不够主动的孩子给予监督。对学习遇到问题的孩子给予帮助。

检查读文。

1以小组为单位组织学生检查自读课文情况。

2.以比赛的形式抽查学生的读文效果。

重点检查五、六自然段的朗读。

三、合作探究，有效引导

1.组织学生默读课文，思考：课文主要写了什么？

教师桌间巡视，关注读不进去的学生，给予监督、指导。

复案

教师做总结介绍：这位中国铁路工程专家不怕帝国主义的要挟和嘲笑，克服千难万险，成功主持修建了京张铁路。让我们走进课文，去领略他当年的风采吧！

补充词语：杰出、阻挠、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒号（看字面再联系上下文理解）

学生活动

一、激活愿望，创设情境

学生对詹天佑加以介绍

二、自学展示，捕捉生成

学生认真读书，做到真正的读进去、读明白。能够自己发现问题、解决问题。

前后桌四人为一小组，组长负责检查每个学生的读文情况，并且给予相应的指导。

全班同学比赛读课文，

三、合作探究，有效引导

学生认真读文，仔细思考。

派代表汇报，讲明自己的学习成果，把话说明白。

复案

2.指名汇报，教师给予语言上的梳理及

思维上的引导，使学生全面、简洁地进行概括。必要时点拨：文章主要写了谁做了什么？

3.引导学生总结概括的方法：写人的文章应总结出谁做了什么。

四、明晰定位，训练达标

一．感悟课文内容。

1.引领学生找到能够统领全文中心的句子，并读两遍，画出关键词。

2组织学生找出文中凸现“杰出”和“爱国”的段落，细细品读、体会：从哪些地方

可体会到詹天佑的“杰出”，从哪些地方可体找同学演示“人字形”线会到詹天佑的“爱国”？ 3.组织学生汇报，教师倾听学生发言，路是如何行进的。

给予梳理与指导，强调其他人要认真听。

感悟：杰出 设计人字形线路上陡坡

运用中部凿井法开凿隧道

带头排水、与工人同吃住

克服种种困难勘测线路

爱国 在外国的种种要挟和蔑视下接受任务

4.师小结写作方法：文章就是从“杰出”“爱国”两方面来介绍詹天佑的。请思考：

围绕杰出、爱国作者分别写了什么？

四字词语：高山深涧 悬崖峭壁 攀山越岭

狂风怒号 黄沙漫天 一不小心

汇报自己从学习过程中获得的经验。

学生明确写人文章主要内容的概况方法。

四、明晰定位，训练达标

说一说哪些语句看出杰出，

学生浏览课文，找到中心句“詹天佑是我国杰哪些地方看出爱国。注意表述要清楚。

出的爱国工程师”

学生先读文，画出相应部分，再反复读文、体会。

学生汇报学习成果，抓住具体的词句讲自己的感悟。

学生思考汇报，讨论：如何做到围绕一个意思写。(所用的词语、句子、包括标点符号都应该为中心内容服务)

多种方式读词，记忆。准确抄写。