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6.古诗二首《饮湖上初晴后雨》教学设计教学目标：1.正确认读寺、妆。2.背诵古诗。3.体悟“水光潋滟”、“山色空濛”、“接天莲叶”等画面与意境。4.对西湖的人文景观、自然景观产生兴趣。一、解诗题我：哪位同学来读一读题目？说说这首诗的题目是什么意思？生：饮湖上初晴后雨。我：题目告诉了我们事件、地点、天
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6.1 饮湖上初晴后雨教学教案设计
未知
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关键词：6.1 饮湖上初晴后雨教学教案设计
正文
6.
古诗二首
《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标：
1.
正确认读寺、妆。
2.
背诵古诗。
3.
体悟“水光潋滟”、“山色空濛”、“接天莲叶”等画面与意境。
4.
对西湖的人文景观、自然景观产生兴趣。
一、解诗题
我：哪位同学来读一读题目？说说这首诗的题目是什么意思？
生：饮
湖上
初晴
后雨。
我：题目告诉了我们事件、地点、天气。
我：一起齐读。
二、知诗人
我：这首诗的作者是谁？
生：苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。“唐宋八大家”之一。擅长行书、楷书，能画竹和枯木怪石。
我：我们对他并不陌生，之前我们学过的诗文《题西林壁》，就是他的杰作。
三、读诗句
我：我们先来看看这首诗中出现的生字词。潋滟、亦、妆。
生：潋滟，形容水波流动的样子。
我：我们先来一起读一读，感受一下苏轼笔下的西湖盛景。
四、品诗意
我：读完之后，你对西湖有怎样的印象？
生：美。
我：你认为西湖哪里美？
生：晴方好；雨亦奇。
我：西湖晴天的时候是什么样子的？
生：水光潋滟晴方好。
我：你能用自己的语言为大家描述一下吗？
生：西湖艳阳普照时波光荡漾，闪烁耀眼的绮丽风光。
我：你能将西湖的艳丽风采读出来吗？
生：水光潋滟晴方好。
我：（多找几位同学，再全班齐读）
我：西湖晴天时波光潋滟，光彩照人，那雨天的时候，又是一番怎样的景色呢？
生：山色空蒙雨亦奇。
我：你来说说你的理解。
生：雨后山中云雾迷蒙，虚幻缥缈的水墨西湖。
我：你能读出西湖的朦胧美吗？
生：山色空蒙雨亦奇。
我：（多找几位同学，再全班齐读）
我：诗文的前两句为我们描述了西湖晴天与雨天的绝美画面，我们一起来齐读一遍。
我：除了这两句诗以外，还有很多描写西湖晴雨时分的美丽诗句，我们一起来读一读。
我：如果说前两句作者在写景，那么后两句则是将西湖的美升华到了一定的高度，作者在这里运用什么修辞手法？
生：拟人。将西湖比作西施。
我：西施怎么美呢？她无论淡妆抑或是浓抹，都是一样的美丽动，为人倾倒。相传，吴王夫差为了欣赏西施艳丽的妆容、绝美的舞姿，命人造“响屐廊”，将王宫内的一条长廊挖空，底部放置数十只大缸，上面铺设木板，让西施扮上艳丽的妆容，穿上带有小铃铛的衣裙，在回廊上翩翩起舞，倾倒众人；她淡抹时亦非常清丽，西施患有心病，时常捧心蹙眉，但是即使是这样，还有旁人模仿她。由此可见，西施无论是淡妆，还是浓抹，总是那么美丽。苏轼就将西湖的美比作西施的美，不管是雨天的淡妆，还是晴天的浓抹，总是相宜。我们一起来读一读，一起领略那西湖之美。
我：我们一起站在西湖边上，欣赏西湖的美。
我：江南的美丽景色，让许多文人墨客竞相称颂。比如唐代白居易的《忆江南三首》
江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州；山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游！
江南忆，其次忆吴宫；吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢！
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