17. 五月的田野第二课时教案

课题：五月的田野

教学目标：

1、会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点难点：

读懂课文，感受五月田野的美丽以及乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、复习旧知、导入新课

（一）导入新课，板书题目

这节课我们继续学习《五月的田野》这篇课文，请大家齐读课题。（板书课题）

（二）检查字词

1、课件出示：忙碌 舒服 柔软 阳光 泥土 2、课件出示：

（灿烂的）阳光 （油光光的）泥土

（柔软的）柳条 （笔直的）竹管 （嫩青的）草

（喷香的）饭菜

3、比较不同，读完后，你感觉怎样呀？

预设1、词语更生动

预设2、更有想象力

预设3、读起来更美

（三）回顾课文，体会景美

师：同学们，上节课我们一起走进了五月的田野，那么五月的田野给你留下了什么印象？

（学生回顾课文内容：田野美丽、孩子们玩得快乐。师相机板书）

师：文中田野的美丽和农村孩子的快乐，深深吸引着我们，这节课让我们再次走进文本，与他们一起分享。

二、精读理解、品词析句

下面请同学们默读课文，一边读一边勾画出让你感受到田野美丽和孩子们快乐的句子。

（一）感悟五月田野的美

师：好了，同学们学得非常投入，现在我们就来交流自己的读书所得吧！你从文中哪些语句

感受到五月田野的美丽？

（预设：学生交流：

“麦子是黄黄的——甜甜地笑了”。）

1、学生抓住“黄黄的”

“青青的”

“阵阵”

“甜甜”来谈体会。

2、指名朗读。

3、想象：五月的田野还有哪些颜色？像文中这样说说。

师：哦，他通过这几句话感受到田野很美，你们感受到了吗？你们能美美地读一读吗？

4、师：是的，它们甜甜地笑了。“它们”是指谁呀？（麦子豆荚）它们会笑吗？（不会）；那作者为什么说“它们甜甜的笑”呢？（拟人。因为作者爱它们，是作者的心里在笑，读起来更美了……）

师：麦子笑了，豆荚笑了，孩子们，在你们的眼里还有什么也笑了呢？

（生自由谈）

5、指导朗读

师：读得多好！笑得多甜啊。让我们再次甜甜地、笑着来读一读这段话吧！

（二）感悟孩子们的快乐

师：孩子们，五月田野的美令人陶醉，可他更是孩子们的乐园，你从哪里感受到了在五月的田野里，孩子们很快乐呢？

（一）：五月的风暖暖的，油光光的泥土软软的。——在田野里撒着欢儿地跑。

1、指名读。

2、思考：你觉得你看到一群怎样的孩子？（一群快乐地孩子。）

3、品词：从“吹一声”、“甩几下”、“撵着鸭子”、“赶着羊群”、“在田野里撒着欢儿地跑”这几个词语，你仿佛听到了什么？看到了什么？

（听到竹笛声；甩鞭子声；孩子的嬉笑声；看到孩子撵鸭子，赶羊群；在田野里撒着欢儿地跑）

想象“撒着欢儿地跑”是怎样的跑？（一边跑一边吹笛子；连跑带跳的跑；喊着叫着；无拘无束、自由自在、连蹦带跳、无忧无虑的跑……）

小结：五月田野的美，不仅令人陶醉，更是孩子们的天堂。师生合作读。

过渡：五月的田野是孩子们的乐园，他们忙碌的身影随处可见，你们瞧

（二）：把鸭子撵到刚翻过的地里去吧，——我们忙碌着,心里真高兴——家里的小兔又有青草吃了。

1、指名读。

2、思考：你又看到了一群怎样的孩子？从哪体会到的？（勤劳、懂事）

小结：真是一群懂事的孩子。他们不仅仅在玩，还在帮家里做些力所能及的小事。

感情朗读

过渡：五月的田野是迷人的，田野里的孩子们是快乐的，忙完了，他们还在干什么？

（三）：忙完了，肚子也咕咕的叫了，……喷香的饭菜比什么都可口。

1、指名读。

2、他们在干什么？这饭菜怎么样？（自己做饭吃，喷香可口）

3、如此简单的米饭和一盘如此简单的豆荚怎么就比什么都喷香可口呢？

（预设：自己做出来的；孩子们太累了；孩子们太饿了）

小结：在这醉人的风景里，孩子们忙了半天，累了，也饿了，吃着自己亲手做的饭菜，又何尝不是一种快乐呢！

师生接读：孩子们吃饱了，往草地上一躺，蓝天当被，大地当床，当他们睁开眼睛的时候：

生接读：“眼前是一片青黄，哦，黄的是麦子，青的是豆荚”

三、总结全文指导写字

1、总结：迷人的风景，欢快的田野，快活的劳动，喷香的饭菜，这真是快乐而又令人难忘的 (五月的田野) 2、那学完课文，那谁能说说五月的田野是怎样的呀？（迷人的；美丽的；欢快的）

3、出示文中精彩语句（生朗读积累）

4、出示生字“嫩”，“摘”，读音，观察结构，书写，组词

总结：五月的田野是美的，童年是美的，无忧无虑的童年生活更是美的。

四、作业布置

把生活中珍藏的快乐写出来。

板书设计：

田野美丽 黄黄的

青青的

五月的田野 甜甜地笑了

孩子快乐 撒着欢地跑

喷香的饭菜