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通 分无锡市厚桥实验小学 浦伟东教学目标：在具体情境中学生产生学习和掌握通分的愿望，并在自主和合作交流中理解通分的意义、掌握通分的方法。知道并应用多种方法比较异分母分数的大小。学生在参与知识建构的过程中其观察、分析、归纳等数学能力得以提升和发展。教学重点、难点：理解分数大小比较的方法、掌握通分
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11.通分优质课教学设计
未知
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关键词：11.通分优质课教学设计
正文
通 分
无锡市厚桥实验小学 浦伟东
教学目标：
在具体情境中学生产生学习和掌握通分的愿望，并在自主和合作交流中理解通分的意义、掌握通分的方法。
知道并应用多种方法比较异分母分数的大小。
学生在参与知识建构的过程中其观察、分析、归纳等数学能力得以提升和发展。
教学重点、难点：理解分数大小比较的方法、掌握通分的方法
教学准备：PPT课件一个
教学过程：
一、基本训练
⑴想想说说
4和6的公倍数有：
4和6的最小公倍数是：
⑵很快说出每组数的最小公倍数
5和8 8和9 3和12 8和10 6和9 ⑶比较分数的大小
1/4（ ）3/4 2/7（ ）5/7 1/2（ ）1/3 3/4（ ）3/5 ⑷把下面的分数填入合适的圈内
2/3 3/8 4/5 1/6 比1/2大的分数 比1/2小的分数
二、新知学习
教师谈话：结合学校成立的各类兴趣小组引入
⒈
五1班42人，参加篮球队的占总人数的2/7，参加锡剧班的占总人数的1/7。哪个兴趣小组的人数多？
学生判断，并说明理由。
（关注两种：计算出每个组的人数、直接比较两个分数的大小）
⒉
五3班，参加篮球队的占总人数的1/5，参加锡剧班的占总人数的1/9。哪个兴趣小组的人数多？
（学生再次感受直接比较分数的大小就可以得出结论的方法）
⒊
四5班，参加鼓号队的占总人数的5/8，参加锡剧班的占总人数的4/10。哪个兴趣小组的人数多？
师：这里的两个分数能直接比较大小吗？
⑴
学生自由发言，根据课堂生成，组织下面的教学。
方法一：画图
方法二：化成分数进行比较
方法三：与1/2进行比较
方法四：化成分母相同的分数
方法五：化成分子相同的分数
⑵
学生任意选择一中方法进行尝试，然后反馈。
⑶
引导学生关注“化成分母相同的分数”，按照课堂情况完成板书。
（两种：一是用公倍数作公分母；二是以最小公倍数作公分母）
⑷
组织学生观察、分析、比较，得出：
A：把分母不同的分数化成与原来分数相等并且分母相同的分数叫做通分。
B：相同的分母叫公分母。
C：通分时，一般用几个分母的最小公倍数做公分母。
⑸
揭示课题：通分·分数大小比较
⑹
完成65页试一试
师生共同完成
⑺
完成65练一练
学生选做一题，然后反馈校对
⑻
引导学生思考：
进行通分时先找出什么？
通分时根据什么？
⑼
完成67页练习十二第2题和第3题
引导学生完成板书两个分数的大小比较
注意书写：因为……所以……
三、拓展练习
⑴
练习十二第10题
引导学生理解“平均步长”
⑵
把下面每组分数从大到小排列
3/4 、4/5和5/8 3/5 、4/5和3/8 四、课堂回顾
今天学习了什么，你知道了什么？
文档信息
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5ygggwenku_2580
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