二 认识图形（二）（通用）教学设计案例

长方形、正方形和圆的认识

教学内容：

第16---18页

教学目标：

通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

初步感受几何形体的面的特征，体会“形”与“体”的联系。

在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学的交往、合作的意识。

教学过程：

教学建议

活动是认识事物最好的办法,在摸一摸、印一印和画一画的过程中，让学生不但了解平面图形和立体图形的联系，还能建立丰富的图形表象，加深认识。

一、分一分

把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的

［教学过程］

修改意见

积木。

提出要求：你能把这些积木按形状分一分吗

小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有困难，则提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。

小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。

二、认一认

认识长方形。

(1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。

(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形. (3)用长方体的面描出长方形.

(4)通过交流,建立长方的直观表象.

(3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。

启发：把你看到的和这张纸上的图形比较一下，你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。认识正方形、圆。

(1)

拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，

让学生观察。

(2)

用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形,圆形,

再把准备好的正方形、圆贴在黑板上

(3)

明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。

(4)

三、辨一辨

(5)

教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。

(6)

教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相应的长方形、正方形或圆。

(7)

完成“想想做做”第1题。

(8)

(1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的?你也想试一试吗

(9)

(2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。

(10)

(3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。说

(11)

出示“想想做做”第2题的挂图。

四、说一(12)

先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在班内交流。

(13)

教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。(14)

进一步要求：你还能在我们的教室里找到

长方形、正方形或圆吗(15)

同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。

(16)

五、练一练

(17)

在钉子板上围出一个长方形和一个正方

形。

(18)

形。

(19)

学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。

(20)

完成“想想做做”第5题。

在方格纸上画出一个长方形和一个正方(21)

先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。

(22)

用一个长方体画不同的长方形。

(23)

提出要求：你能用一个长方体画出几个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的多! (24)

学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎样画的

(25)

六、总结

(26)

这节课我们认识了哪些图形教学后学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长板书设计

长方形 正方形

记

方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。