10.2 如梦令优质课一等奖教案

六年级下册《如梦令》教学设计

教学目标：

1、

正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

2、

借助工具书或注释理解词的意思。

3、

对词描写的景象展开想象，体会词所表达的思想感情。

教学重点难点：

1、

想象词境，并能用语言描绘出来。

2.、把握这首词深婉细腻的艺术风格，体会作者的思想感情。

教学准备：

学生查阅一些有关李清照的资料;多媒体课件。

教学过程：

一、

自主学习，组内交流

1、

复习以前学过的古诗，导入到今天要学一首词，并板书课题。

2、

检查预习，简介作者李清照。

3、

出示自学提示：

（1）、反复诵读，在读正确、读通顺的基础上，想一想如何把握好这首词的节奏和韵律，在词中用“/”做好记号。

（2）、借助注释逐句理解，用自己的语言说说整首词的意思，然后在小组内交流。

4、学生自学，师巡视并适时指导。

二、合作讨论，全班展示

1、小组代表汇报：哪个字应该提醒大家注意（兴和藕），并读一读

所在的词句。

2、指名读一读整首词，注意读正确，读通顺。

3、再指名按自己画的节奏读一读这首词。

4、说一说词和诗的不同。（诗每句话字数相同，词的句子有长有短。词除了有题目还有词牌名。）

5、讲解词的平仄读法，然后再试着反复练习读词，读出词的平仄韵味。

6、小组指派代表说一说词中每句话的意思，其他组员补充。

（1）、着重理解词语：沉醉、兴尽、争渡

（2）、理解每句词的词意，并用自己的话把整首词连起来说一说。

7、根据对词的理解再读这首词。（指名读，小组读，齐读。）

8、把词读宽、读厚、读美。

（1）听范读，打开身体的所有感官去感受词中的画面。

画面一：“溪亭日暮”

画面二：“藕花深处”

画面三：“一滩鸥鹭”

（2）说一说自己的所见所闻所感。（用上“我仿佛……”这样的句式。）

（3）把学生的想象连成流动的画面，并插入歌曲《如梦令》，感受优美的旋律，优美的画面。

9、想象着美好的画面再读整首词。

10、体会词人所要表达的思想感情。

11、把词读薄。（此情此景，如果把如梦令归结为一个字，应该留下什么？学生自由说一说，并说明理由。）

14、有感情的朗诵整首词。

三、总结概括

我们和词人一起陶醉在“溪亭日暮”的美景中，陶醉在那“藕花深处”的清香里，陶醉那“一滩鸥鹭”的惊飞中。愿这美景、这种蓬勃的活力永远流淌在我们心间。

四、练习检测，当堂达标

1、背诵《如梦令》。

2、拓展练习。

读一读李清照的另一首《如梦令（昨夜雨疏风骤）》，体会作者的另一番心境。

板书设计：

如梦令

（宋）李清照

溪亭日暮

藕花深处

热爱生活、热爱大自然

一滩鸥鹭