1、认识计算器及其计算方法优质课教案设计

第四单元 用计算器计算 ----鲁沙尔第二小学 李生萍

教学目标：

1.使学生初步认识计算器，了解计算器的计算功能。 2. 能用计算器进行简单的计算，在计算中体会计算器的优点，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识。 3.在引导学生自主探索的过程中，培养学生观察、动手操作、解决问题

的能力。 教学重点：初步了解计算器的计算功能，会使用计算器进行简单的计算。

教学难点：利用计算器进行四则混合运算。

教学准备：畅言，课件，计算器

教学课时：

第 1 课时 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。

猜一猜， PPT出示谜语。

导入：我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）

二、检测预习，探究新知。

（一）认识计算器

学习目标一：了解计算器上常用的按键名称和功能。

学习方法：合作交流

过渡：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。同学们已经对计算器有了初步的了解，下面我们看一下同学们的了解情况。

1、学习要求：比一比，说一说，认一认

（1）结合助学单第1题，在4人小组里说一说关于计算器，你知道些什么？

（2）

观察自己的计算器，在小组里比一比相同和不同之处，以及它们的功能。

（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。

2、交流结果展示：

（1）学生交流计算器的认识，结果预设如下：计算器是一种计算工具，计算器有很多计算功能，日常生活中使用计算器很普遍。

（2）集体汇报时，通过实物投影来进行介绍。

①开机键、关机键、消除键。

“ON”键，开机键，打开打开计算器；

“OFF”键，关机键，关掉计算器；

“AC”键，消除键，显示屏上的数字就会全部清除为0。

②运算符号键、数字键、等号键。

3、播放微课，进行梳理和补充。（PPT) （二）学习计算器的使用方法

学习目标二：用计算器进行一步和两步算式的计算。

学习方法：动手操作法、合作交流法

1.教学例1。

课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。

要求：（1）学生尝试独立用计算器计算。

（2）组织汇报交流。

①计算38+27。

操作过程：先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。

②计算30×18。

操作过程：先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。

小结：用计算器进行一步算式的计算时，先开机，再根据运算顺序依次按数字键和运算符号键、等号键。

（3）课件出示初现本领，一人在黑板用竖式计算，其他人用计算器，看谁又对又快。

2.教学例2。

课件出示再显身手：用计算器计算498×15－1274= （1）要求：

思考：算式里有几种运算，应该先算什么？再算什么？先独立尝试，然后学生交流。

（2）学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。

（3）再算一算，写一写。

（4）完成助学单里的另外两题。

观察三道题，并思考计算时有什么不一样的地方，和你的同桌说一说。

小结：用计算器计算两部混合运算时，应该怎么做？

预设：根据运算顺序分步操作，当运算顺序与算式的书写顺序不一致时，要先把第一步的计算结果记录下来，并清屏归0，再进行第二步计算。

（三）知识扩展。

用课件出示“你知道吗？”

让学生谈一谈体会。

三、巩固深化，知识拓展

1、PPT出示助学单的第3题，计算大比拼部分，男女生分开比，一个用计算器计算，一个用其他方法计算，看谁做的又快又对。

目的：明确不是所有的题目用计算器计算都方便，而是合适的才是最好的！

2、PPT出示助学单第4题：挑战极限，找规律

要求：先自己尝试，看如何解决这个问题，在小组里讨论，为后面的学习做铺垫。

提醒：找规律，如1×1=1 11×11=121 111×111=12321 ……

四、小结评价

师生总结全课内容，表扬本节课最佳学习个人和小组，评价同学们的学习表现，为同学们提出希望。

五、板书设计

用计算器计算

显示器

ON-----开机键

OFF------ 关机键

CE------清除键 AC------消除键

数字键

：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 运算符号键：+ － × ÷

等号键：=

优点：准确、快捷