19 晏子使楚优秀获奖教案

《晏子使楚》第二课时教学设计

教材简析：

《晏子使楚》是A版2001课标版四年级上册中的一篇精读课文，主要讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

设计理念：

本节课主要以“楚王怎样侮辱晏子”“晏子怎样反驳楚王”这两个问题为抓手，引导学生置身于文本，在与作者的对话交流过程中经历思考、合作、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在积极主动的思维和情感活动中感受晏子高超的语言艺术和人格魅力。

教学目标：

1、教学晏子三次击退楚王，维护尊严的事例。

2、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

3、体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

教学重点和难点：

通过有感情的朗读，体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。

教学流程：

一、复习巩固，再明脉络

请同学们回忆一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？师根据学生的回答，及时板书：楚王——————晏子

【设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】

二、品读晏子与楚王的斗智斗勇

（一）自学提示：

从三个回合中任选一个，认真地读一读在这一回合中晏子是如何应对楚王的，用-------勾画出晏子的语言。他的应对究竟妙在哪里？在旁边可以做批注。

（二）引导研读第一回合较量

1、请生说说你读了第一回合，你的理解和感受，教师加以引导。

2、楚王是如何来侮辱晏子的？划出晏子反击的话语。

3、师根据学生的回答，课件出示句子：

a.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。

b.晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

4、生有感情地朗读这几句话，说说你体会到了什么？学生交流体会

访狗国-----------钻狗洞——→访楚国-----------钻狗洞——→楚国---------狗国

——→楚王--------狗王

师小结：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长楚国威风的目的。从中我们也看到了他勃勃的野心，专横的态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？

5、生有感情地朗读这几句话。

（三）引导研读第二回合较量

1、请生说说你读了第二回合，你的理解和感受，教师加以引导。

2、楚王是如何来侮辱晏子的？划出晏子反击的话语。

3、师根据学生的回答，课件出示句子：

a.楚王瞅了他一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”

“我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”

文中这段话运用了什么修辞手法？想表达什么？

b.古文中是这样呈现这段话的：齐之临淄三百闾(lǘ)，张袂(mèi)成阴，挥汗成雨，比肩继踵(zhǒng)而在，何为无人！”

说说3个成语用文中的白话文怎么说？

c.楚王依旧不依不饶，说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”

晏子拱了拱手,说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

你从中体会到什么，应该用怎么样的语气来朗读？

访问上等的国家，就派上等人去；

访问下等的国家，就派下等人去; 我最不中用，所以派到这儿来了。

上等人——上等国

下等人——下等国

我最不中用——派到楚国

楚国——最不中用的国家

d.理解“拱了拱手、鄙国、故意笑了笑”

（四）引导研读第三回合较量

1、请生说说你读了第三回合，你的理解和感受，教师加以引导。

2、楚王是如何来侮辱晏子的？划出晏子反击的话语。

3、师根据学生的回答，课件出示句子：

哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结出又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

a.引导学生说出人在齐国可以安居乐业，到楚国就做起盗贼的原因：

齐国风气社会不好→治国无方

b.最后的结果如何？

【设计意图：这两个环节的设计重在引导学生通过读、找、悟、议，来整体全面把握课文内容，体会“楚王”这一人物特点，避免逐次逐句感悟可能导致的严重费时，冲淡学生阅读兴趣的现象。同时也达到了长文短教的效果。】

（五）、小结课文

1、回顾课文，找出三个回合中，楚王的笑，你是如何理解的？

楚王瞅了他一眼，冷笑一声……

楚王只好陪着笑。

楚王笑嘻嘻地对晏子说……

2、在三次楚王与晏子的斗智斗勇中，最后的结果如何，找出来。

楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

楚王只好陪着笑。

楚王听了，只好赔不是。

说说你是如何理解这三个只好的？

3、把晏子说的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。

4、评价晏子，说说晏子是个怎样的人？你想对他说些什么？

【设计意图：学生在自己研读、归纳、思辨和梳理、交流的过程中，不断有新的发现，新的认识：原来晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。同时，在学生交流的基础上，学生的语言得到训练，评价能力也得到进一步提高，充分体现了学生学习的主体地位。】

三、再品晏子，体会智慧

师：（过渡）楚王为什么会有这样的转变？晏子是怎样“取笑”楚王的呢？让我们跟随着这个引人入胜的故事，走近晏子，走近这个在历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！

1、选择自己最感兴趣的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，整体感受晏子超人的智慧和善辩的口才。可以和前后左右的同学合作完成。

2、汇报交流（根据学生的汇报，随机出示几段话，并进行相关训练）

四、总结拓展，升华主题

1、师结合板书，引导学生一起总结课文：楚王三次想侮辱晏子，并且一次比一次的企图大。第一次让晏子钻狗洞，第二次笑晏子没人才，第三次取笑齐国人没有出息。越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、下等王、强盗王。这都是因为晏子的聪明、善辩和爱国。

【设计意图：利用直观形象的板书来总结课文，使学生加深对课文内容的记忆，对人物品质的认识更为深刻。】

2、师：尊严使人赢得了尊重，尊严让美丽成为永恒。晏子这一人物永远在史册里内耀着智慧的光芒。在历史、在我们的生活中，也有许多像晏子一样有智慧、有口才的人。（课件出示资料，学生自读，感受语言的艺术魅力。）

3、课后搜集一些在语言表达上机智巧妙的故事。

【设计意图：这一环节的设计既拓展了学生的阅读面，又领略伟人的才识，丰富语文的学习资源，感受生活中的语文。】

五、板书设计：

11、晏子使楚

楚王

—————————→晏子

钻狗洞——是狗国

没人才——下等国

没出息——强盗国