10. 矿矿的研究教学设计一等奖

“开放式素质教育”教学活动设计

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年级 课型

三

学

科

语

课时

课题

2 10、矿矿的研究

授课时间

教师

新授

这篇文章的特色在于内容上的时代感。课文介绍的是国外的教育，但引发教材分析

的是我们对自身教育的思考。因此教学本课可以采取“阅读理解，畅谈感悟”和“我也实践，我也能行”的教学思路。

三年级的学生还处于阅读的初始阶段，阅读能力比较薄弱，阅读兴趣需要学情分析

教师的培养和引导。因此在教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得，继而培养学生对语文的热爱，提高学生的语文素养；同时学生的想象力较差。

充分调动学生的积极主动性，引导学生自主合作探研，让学生在充分的诵设计理念

读中理解感受课文的内容，体会文本思想，教师适当引导学生抓住关键的句段展开想象。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

知识与技能目标：

1．正确认读本课的11个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。

2．阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

过程与方法目标：

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的教学目标

阅读能力。

2．通过各种朗读训练指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

1．从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至产生研究与创造的冲动。

2．从小培养学生利用信息资源和搜集信息资料的能力。

阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解重难点

矿矿写的论文的大致内容。通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

教学准备

教师和学生提前准备黄全愈和黄矿岩的资料。

教 学 过 程 设 计

教学

环节

时间

教学内容

教师行为

1．师：同学们，今天这节课我想向你们介绍一位学者——黄全愈，他呢这是我们今天这篇课文的作者（课件出示）

2、师：看到题目，你有什么问题吗？

3、师：那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文里找一找答案吧。

1．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2．用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3．这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。

比如：“纠缠”；另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍；

（除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决）

4．检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

期望的学生行为

学生齐读课题。

组内、班内交流课前搜集到的资料。

学生自由发问。

复习

导入

3

1.交流课前搜集到的资料，导入新课。

2．揭示课题，板书课题。

1、学生互助识字，交流识字方法。

2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

3、学生朗读、认字等。

初读

课文

5 自读课文、

自学生字词

深入读课文，细读品位

20 师生对话、

品悟课文

1．教师引导学生再读课文，问：通过读课文你知道了什么？

2．引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）

交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。（见参考书）

3．讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗？

4．你有什么想说的吗？

5．整体回顾全文。

把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。

10、矿矿的研究

学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）抓住文章的重点进行交流，并在交流的过程中学会倾听，把握课文的主旨。

1 我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。

2矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。

3讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。

把自己的体会在小组讨论交流。

拓展

延伸

积累实践

每个学生完成一份自己的研究成果。

5 板书设计

1、搜集资料（一本正经、多方搜集）

2、查阅资料（阅读资料、获取知识）

相信自己、敢于实践

3、完成论文（条理清楚、内容翔实）

教学反思

附: 预习指南

1.学生课前准备，完成预习卡片内容；

2.在组内交流，在组内交流自己搜集到的资料；

3.班内交流展示。

预习卡片

学生课前搜集关于黄全愈的有关资料。

黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。

学习指南（一）

1. 初读课文，独立完成学习卡片（一）（建议3分钟）

2. 小组交流汇报。（建议2分钟）

3. 班内展示交流。（建议2分钟）

学习指南（二）

1.认真读课文，独立完成学习卡片（二）（建议3分钟）

2.通过小组合作，积极讨论。（建议3分钟）

3.班内汇报交流（建议4分钟）

学习卡片（一）

1、自由地读课文，遇到不认识的字可以借助拼音朋友、可以查字典，也可请教老师或同组同学。

2、提出读的要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

学习卡片（二）

1、通过读课文你知道了什么？

2、找出文章中最能反映矿矿品质的句子进行交流，即文中语言文字的品位与理解。

3．讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗？

4．你有什么想说的吗？

任务卡片

1、积累好词佳句。

2、去学校图书室，或者到丰富的生活中去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。