15 永生的眼睛优质课教案推荐

永生的眼睛（第二课时）

育才

学校

刘冬敏

2018年4月

永生的眼睛（第二课时）

教学目标：

1、学习作者通过对人物的语言生动细致的描写，展现人物的内心世界的写作方法。（重点）

2、体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。

3、学生领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力（难点）

4、感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。

一、

导入：

1、这节课我们继续学习第15课《永生的眼睛》（板书课题）（齐读课题）

2、复习本课的主要内容。（板书：母亲、父亲、女儿）

二、合作探究：

1、请同学们轻声读课文，在文中勾画出给你印象最深、令你感动的句子，同时把你的感受批注在书上。

2、学生自由读文。

3、学生汇报：（预设）

（1）我惊呆了，不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给别人，而父亲居然回答“可以”。

指导学生抓住“可以”这个词，根据这个词的不同读法体会琳达和父亲在捐献母亲眼角膜这件事上的不同态度，进而指导朗读琳达和父亲说的话。（要体会出琳达的不理解甚至气愤，父亲的平静。）

①

为什么父亲的话给我上了一生中最重要的一课？

②

此时此刻，你觉得这是怎样的一位父亲啊？（有爱心、有无私奉献的精神、伟大的父亲）

（2）“妈妈，我真为你替外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，一个人什么也看不见该有多痛苦！我死后，也学外公把角膜送给失明的人。”

指导学生体会骄傲所包含的意思：

①

温迪为有这样一位伟大的外公而骄傲。

②

温迪为妈妈的态度转变而骄傲。

师过渡：就在温迪为外公和妈妈感动着、骄傲着时，琳达也为14岁的温迪感动着、骄傲着，这又是为什么呢？

课件出示：“当然，一个人什么也看不见该有多痛苦！我死后，也学外公把角膜送给失明的人。”

语言训练：假如此时，你就是温迪，你一闭上眼睛就能想象出那些盲人是多么的痛苦，因为他们看不见五颜六色的鲜花；看不见＿＿＿；看不见＿＿＿；也看不见＿＿＿……

③“在这一刻，我领悟到，父亲所留下的远非一副角膜，而是辉映在我女儿眼里的一片骄傲！”能谈谈你对这句话的理解吗？

④是啊！父亲无私奉献的崇高品质，正是他留给家人的骄傲！这是多

么无私的骄傲！多么伟大的骄傲啊！（配音乐：为了别人能见到光明，小温迪愿意想外公、外婆一样在死后捐献自己的眼睛，没想到，仅仅两周之后，我又一次为器官捐献组织签署了同意书：我可爱的女儿，才华横溢的小画家温迪，在一次交通事故中丧生了……）

补白：这里的省略号都省略了什么？

二、

情感升华：

1、失去温迪三周之后，我收到了一封角膜捐献中心的信，你愿意把这封信轻声地读给琳达听吗？（指名读）这样一封信，听一遍怎么能听够啊！谁愿意再读给琳达听一听啊？

2、温迪死后捐献的眼角膜成功地为四个人做了角膜移植，使他们重见天日。下面请听一位接受捐献者接受角膜移植手术重见天日的人的呼声

。

（配乐朗诵）散文《你的眼睛》（1’30”）

“你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。”

我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人，温迪给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里？”

请同学们把这首散文改写成诗歌的形式并朗诵给大家听。

3、透过那双闪烁着骄傲光芒的眼睛，让我们看到了一个充满爱的家庭，外公曾经说过：如果死后能有助于他人健康恢复，那么死也是有意义的。这不仅父亲、母亲做到了，就连14岁的小温迪也做到

了。他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是——齐读课题。

永生的仅仅是他们的眼睛吗？（温迪的外公、外婆还有她虽然永远离开了这个人世，但是他们留给世界的是他们无私的爱，是他们的奉献精神。）（配音乐：爱的奉献）

师：这是人性的善良与美好，这是爱的延续与永恒。永生的眼睛；永生的精神；永生的心灵；永生的爱，这是精神的永生；这是心灵的永生；这是爱的永生，让我们再一次深情的朗读课题——永生的眼睛。

4、总结学法：我们在学习这篇课文的过程中，通过一个词，读懂了一句话，读懂了整篇课文，细心地同学一定会发现，课文的字里行间都有一条贯穿全文的行文线索，这就是“永生”正是有了这条行文线索，我们才读懂了课文，读懂了感人的故事。因此，我们在读书中，要学会抓住文章的线索，体会简单的表达中所蕴含的丰富的情感与感受。