6 这个奇妙的世界ppt课件教学实录

这个奇妙的世界

张凤

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文, 学习作者按时间顺序抓住事物特点描写的写作方法。

2.抓住重点语句理解课文内容，通过朗读、想象了解世界的奇妙所在

。

3.激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

1. 抓住重点语句理解课文内容，通过朗读、想象了解世界的奇妙所在

。

2.学习作者按时间顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

教学难点

学习作者按时间顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

教学准备

日出、日落的图片或其他自然风光片，生字卡片。

教学过程

第二课时

一、复习导入

1.听写生词：水洼

诱人

樱桃 翩翩起舞 忙碌

2.课文一开始这样写道“这个奇妙的世界充满了珍宝，各种颜色、各种形状、或大或小的珍宝，都需要我们去寻找。”那么，作者从那些方面寻找到了这些珍宝？

．．

（板书：天空 大地）

二、精读感悟

（一）下面，就让我们随着作者一起走进文本去感受天空给我们带来的神奇！

第一步：以读为基点、自读自悟：

1.自由读课文第2—8自然段，课件出示思考题：

（1）画出总起句。（第2自然段）

（2）天空展示了哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）

第二步：小组学习、合作探究：

出示探究内容：1.圈画的语句全不全

2.互相说说自己对圈画语句的理解。

3.说说还有那些不明白的地方，互相说说。

第三步：以品为重点、汇报展示：

1.品词：颜色：

形状：

2.品句：（1）“有时，云彩在蓝色的天空中飘浮，它们就像经过雕饰一样，呈现出各种奇

妙的形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。”

你能想象出哪些形状？（学生回答后可以用多媒体出示各种云彩形状的图片，帮助学生理解和想象。）这里怎样理解“雕饰”一词？你体会到其中的奇妙了吗？

蓝色的天空，雪白的云朵，已是令人心旷神怡，没有经过雕饰却呈现出各种形状，而令人更惊奇的是这些形状又恰恰就像经过雕饰一样，又怎能不让我们感叹世界的奇妙！

让我们用读的方式，去感受这世界的奇妙。

（2）“雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多有趣的镜子，映照出我们的脸。”

为什么说它们像许多有趣的镜子？有趣在哪呢？从中你体会到了什么？

是啊，在作者的眼中即便是雨后的水洼也到处充满了童真童趣，令人神奇！就让我们带着这份感悟，用读的方式随着作者一起走进那奇妙的雨后世界。

其它句子根据学生的汇报交流相机指导。

3.指导有感情地朗读2—8自然段，读出热爱之情。

4.小结：

我们来回顾一下2—8自然段的内容，作者先总写了天空向我们展示了它的宝藏，然后按从早到晚的时间顺序具体写太阳、云、雨、星，并抓住了它们的颜色、形状等特点，让我们感受到天空的奇妙。

（二）带着思考题自学9—14自然段。

大地又向我们展示了哪些财富？出示前面学习天空内容的思考题，提问：刚才这些思考题对我们学习2—8自然段的内容很有帮助，我们能利用它自学9—14自然段的内容吗？

1.自由读课文第9—14自然段，思考：

（1）画出总起句。

（2）天空展示了哪些宝藏让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（天空改大地）

（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？

（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色、形态）

2.学生小组自学汇报。

3.指导有感情地朗读。

4. 小结：9—14自然段在内容安排和写作方法上与2—8自然段有什么相同之处？

（三）学习最后两个自然段。

1、这两段与第1自然段是什么关系？（照应）

2、结尾和开头几次用到“寻找”一词？找出相关的句子读一读，再说一说你对这三句话的理解。

三、回读梳理

1、是的，这篇文章告诉我们生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们再一次有感情地朗读这篇课文充分感受世界的奇妙。指名读课文。

2、你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？

（1）全文按总——分——总写。

（2）围绕总起句把内容写具体。

（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。

3、全课总结: 作者正是运用了同学们所说的写作方法使文章的结构十分完整，脉络十分清晰，再加上细致生动的描写、生动有趣的语言，真挚深厚的感情，字里行间流露出作者对大自然、对美妙世界的热爱。在作者的眼中，每一片云彩、每一颗星星、每一粒种子、每一滴水珠都充满了神奇，从而也让我们深深地感受到作者是一个观察仔细、用心生活的人！

四、作业小练笔

学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

板书设计 这个奇妙的世界

天空

（景色美丽）

大地

（财富丰富）

热

爱