1.两位数加一位数（进位）课件配套优秀教案设计

《两位数加一位数》教学设计

教学目标：

【知识与技能】

让学生在动手操作、合作交流中探索两位数加一位数进位加法的口算方法，理解各位满十向十位进一的算理，并能正确、熟练地进行口算。

【过程与方法】

使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理的表述计算过程。

【情感态度与价值观】

使学生在探究算法和解决问题的过程中，培养积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度，建立学好数学的信心。

【教学重难点】

1、重点：熟练的口算两位数加一位数的进位加法。

2、难点：理解进位加法的算理。

教学过程：

一、复习导入

1.谈话引入：小朋友们，我们已经学过了20以内的加法和两位数加整十数、一位数的口算。这些题目你会算吗？

指名学生口算。

2.小朋友们表现得真棒。你能说说24+5是怎样口算的吗？55+3呢？2+36呢？

指出：口算两位数加一位数时，先算个位上几加几，再把这个得数和几十合起来。

3.今天我们继续学习两位数加一位数。【板书：两位数加一位数】今天学习的两位数加一位数有什么不同呢？要怎样口算呢？请小朋友们在学习的过程中仔细观察思考。

二、合作学习，探索新知

1.教学例题：24+6=？

师：小明、小亮和小红在数画片，仔细看图，从图中你知道了什么？

你能提出一个用加法解决的问题吗？怎样列式？

预设：小明和小红一共有多少张？

9+6

小亮和小红一共有多少张？

24+6

小亮和小明一共有多少张？

24+9

三人一共有多少张？

24+6+9 师：小朋友们真聪明，提出了这么多的问题。9+6我们已经学过，等于15.

这节课我们主要研究这两个算式的口算方法。

2.

24+6可以怎样算呢？同桌交流交流，你也可以用小棒摆一摆。

（1）交流：哪位小朋友是用摆小棒的方法算的？请你说说你是怎样摆的，先摆什么，再摆什么，摆的过程中需要注意些什么？

预设：先摆2捆和4根，再摆6根，把4根和6根合起来是10根，10根要捆成一捆，一共是3捆，是30. 师：你说的非常好。4根和6根合起来是10根，我们要把这10根捆成一捆，这一捆小棒就是1个十，这样和原来的2捆合起来就是3捆，就是30.

哪些小朋友也是摆小棒算的，举个手。

（2）其他小朋友没有摆小棒，你是怎样算的？

生：把24分成20和4，先算4+6=10，再算20+10=30.

师：你能像他一样说说口算过程吗？（指名多人说、同桌说、齐说）

小结：口算两位数加一位数要注意应先把哪一位上的数相加？

2.仔细观察这个算式，加数的十位上是2，得数的十位上是3，为什么会这样？

指出：个位上4+6=10，是1个十，十位就多了1个十。

问：谁能再说一说原因

3.试一试。（多媒体课件出示）

38+2=

53+7=

4.教学例题：24+9=？

师：学会了24+6的口算方法，24+9这题应该怎样口算？同桌讨论讨论。

交流口算方法（指名说，分组说，齐说）

小结：口算两位数加一位数要注意应先把哪一位上的数相加？

问：这个算式的十位有没有多1？为什么会多1？

指出：个位上4+9=13满了10，十位上就多了1.

5.比较。

比较今天的口算，有什么相同的地方？

（1）进行两位数加一位数进位加法的计算时，可以先算几加几，加得的得数和原来的整十数相加；

（2）它们的个位相加都满了10，十位上都多了1。

指出：像这样个位相加满了10，十位上多了1，我们说个位满10向十位进1，叫做“满10进1”，这样的加法叫做“进位加法”，所以我们今天学习的是两位数加一位数的进位加法。

三、练习巩固，及时反馈

1．学会了口算方法，我们来练一练。

完成

“想想做做”第一题。

交流结果

2.老师准备了3组题，仔细观察每组的3个算式，你有什么发现？

师：请你完成第一组的3个算式。

交流结果。

问：怎样算的比较快？

指出：在7+3=10的基础上，口算下面的题目时只要几十加10就可以了。

师：完成下面两组，看谁算得又快又对。

交流结果。

3、完成第三题，交流结果。

你能说说38+9的口算过程吗？4+46呢？

小结：在口算两位数加一位数进位加法时，可以先算个位上的几加几，加得的得数和原来的整十数相加；

4、完成第四题，交流结果。

四、总结全课

小朋友们，通过今天的学习，你知道了什么？

五：板书设计

两位数加一位数进位加法

先算4+6=10

先算4+9=13 24＋6 =3024 + 9

=332041020413再算20+10=30

满10进1

再算20+13=33