2.两位数加整十数、一位数（不进位）课堂实录

《两位数加整十数、一位数（不进位）》教学设计

教学内容：

苏教版一年级下册44~46页例题及“想想做做”。

教学目的：

1、知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数(不进位)加法的口算方法。

2、过程与方法：经历探索两位数加一位数(不进位)、两位数加整十数的计算方法的过程，培养学生初步的自主探索意识、主动合作意识。

3、情感、态度与价值观：在学习的过程中，体验数学与生活的密切联系，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学重点：

掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的计算方法。

教学难点：

1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数(不进位)、整十数的算理。

2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。

教学准备：

多媒体电脑、计数器、小棒、口算题卡、习题卡等。

教学过程：

一、复习旧知

1、出示口算题：

20+20= 20+7= 60+30= 40+5= 30+50= 30+8= 指名口算，要求说说思考的过程。

（若学生说不出来，及时引导：以20+20为例，20就是2个十，那么20+20就是2个十加2个十等于4个十，也就是整十数加整十数时可以直接把十位上的数相加;以20+7为例，20就是2个十，7就是7个1，那么20+7就是2个十、7个1和在一起，就是27，即几十加几就得几十几。）

2、导入：大家算的真好，说的也很棒。老师希望大家运用自己聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。

板书课题：整十数加整十数、一位数（不进位）

二、创设情境，自主探究

(一)情境导入，提出问题

1、师:小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种车(课件呈现大客车、中巴车和小轿车)。认真观察一下，这三种车各有多少个座位? 生观察并汇报：大巴车45座，中巴车30座，小轿车3座。

2．提出问题根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问题? 结合学生回答，依次呈现：中巴车和小轿车一共有多少座?大客车和中巴车一共有多少座?大客车和小轿车一共有多少座?大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 师：这些问题你们能解决吗? （二）自主探索，

解决问题

1．中巴车和小轿车一共有多少座? 让学生独立解决，小组内交流自己的想法和做法。

2．大客车和中巴车一共有多少座？

让学生试着独立解决问题，并在小组内交流自己的想法，再全班交流自己是如何计算45+30的。

教师结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：(1）用小棒摆；(2)用算珠拨；(3)把45分成40和5，40+30=70 70+5＝75 比较讨论：这几种算法都是把哪部分先合起来？

共同概括算法：40+30＝70 70+5＝75 3．大客车和小轿车一共有多少座? 让学生试着独立解决，小组内交流算法后班内交流。

教师结合学生回答板书可能出现的几种情况：(1)用小棒摆；(2)用算珠拨；(3)5+3=8 40+8=48 组织讨论：这几种算法都是先把哪部分先合起来？

班内交流后共同概括：5+3＝8 40+8=484．

4、组织比较计算45+30和45+3时有什么相同的地方?有什么不同的地方? 5．大客车、中巴车和小轿车一共有多少座? 让学生自己去解决问题，小组内交流自己的做法。

三、练习巩固，

拓展延伸

指导学生完成“想想做做”，注重生的自主探究和表达，深化对算理的理解。

四、课堂小结

师：回忆这节课，你对自己的表现满意吗?你最大的收获是什么? 板书设计：

两位数加整十数、一位数（不进位）

45+30=75（个） 45+3=48先算：40+30=70 再算：70+5=75 （十位相加

） （个）

先算;5+3=8 再算：8+40=48 （个位相加

）