12. 伙伴ppt配套教案板书设计

《伙伴》教学设计

教学过程

一、检查预习，感知大意。

1．师：今天，我们要学习第12课《伙伴》（板书:伙伴），我知道同学们在课下都做了预习，谁知道这篇课文讲了一件什么事？（生回答课文的主要内容）

师：伙伴，故事中谁和谁是伙伴？

教师随生回答板书：

马哈多

猎狗

乌鸦

2．师：下面我们就打开书，看一看他们是怎样成为好伙伴的？指名分段读课文，正音。

3．师：看来，同学们在课下预习的都不错，课文读的很流利，本课的生字特别少，我想，你们也一定都认识了吧！检查生字词。

巡逻

抹药

焦急不安

叼着

自己认读，指名认读

理解：巡逻，什么是巡逻呢？

注意“抹”右半部分“末”，第一横要长。

“叼”右半部分不是“刀”第二笔要写成“提”

二、

细读文本，交流感动

1．师：《伙伴》是一篇很感人的故事，老师也曾为之感动，请同学们拿起书让我们再一次静静的用心去感受这个动人的故事。（教师配乐范读）

2．师:看来，你们真的是被三个好伙伴的故事深深的打动了，拿起笔，把你感动的地方画下来，认真地读一读，并想一想为什么使自己感动。

（学生默读课文，在书上勾画，自己读勾画部分）

（师：好了，如果你已经找好了就可以和你同桌的小伙伴说一说，读一读。同桌互读）灵活掌握

3．全班交流

师：谁愿意把你感动的地方读给大家听，让大家分享？

交流重点：

第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。

师:你怎样理解“一次一次”？乌鸦为救猎狗，在家与枯井间一趟又一趟的奔波着，它累吗？它饿吗？可是为了自己的好伙伴不被饿死，乌鸦不辞辛劳，一次一次的给他送食物，怎能不让人感动呢？

师：好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。

师：此时“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得——流下了眼泪。”

师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？

四、升华理解，扩展再创造

1．师：刚才，同学们畅谈了自己的想法，愿意与老师合作

把这种感动读出来吗？我来开头，如果读到使你感动的地方，就和老师一起大声地读出来，好吗？

（师生配乐合作朗读全文）

2．师小结：马哈多、猎狗、乌鸦，多么好的三个小伙伴啊！他们互相关爱、互相牵挂、互相帮助，真心诚意地对待自己的伙伴，有这样的伙伴是多么的幸福，快乐啊！同学们，老师希望你们也能这样真诚地对待自己的伙伴，相信，你们也会像他们一样幸福，快乐。

第二课时

一、复习课文，有感情朗读。

二、复述课文内容。

要求学生完整的复述出来。

三、检查生字词的记忆情况，教学会写的字。

1．检查会认的字是否熟练掌握。

2．出示：猎狗你究竟在哪里呀？

乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。

师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？

师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平时的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义

的现象）

3．小组合作，开心写字

（1）师：本课一共有11个要求会写的字，请同学们自己先来学习，看一看你能学会哪些字，你能想出哪些记字的好办法。你认为学起来困难的字可以在书上做上记号。（学生自学）

（2）师：可以在小组内交流交流，不好学的字请小组的同学帮帮忙，比一比，看哪个小组解决的问题多。

小组交流

（3）全班交流。

教师重点指导：

“猎”可以和“借、错”等字对比来记。

“巡”的写法。

“食”的最后一笔是“点”

（4）小组内一起在田字格卡片上制作生字卡片。比一比哪个小组的生字卡制作的好。

四、扩展

1．扩展阅读《三个好朋友》

自己阅读，读后交流对文章的感受。

2．师：交朋友就得用心去交，课下我们收集一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选自己喜欢的读给同学们听，好吗？

师：最后让我们伴着《永远是朋友》这首歌，找到自己的好伙伴，说一说自己的心里话。