四 100以内的加法和减法（一）（通用）优质课教案设计

100以内加减法

汝阳县城关镇南街小学 付欣欣

教学内容：书本第57页例题、试一试、第58页想想做做1—5题

教学目标：1.让同学们探索笔算的方法，经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2.在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高同学们自主探究、独立解决问题的能力，并进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

3.使同学们能积极参与数学学习活动，积累对数学的兴趣和求知欲。

教学重点：经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

教学难点：在探究笔算两位数加、减两位数方法的过程中，提高学生自主探究、独立解决问题的能力。

教具准备：口算卡片、小黑板等

教学过程：

（课前准备）：老师今天准备了一些小奖品，要奖励给在这节课上发言最积极，坐的最端正，听讲最认真的孩子，你们想不想得到呢？（想）好，那让老师看看。（师生问好）

一、复习以前学过的内容：（出示口算卡片）

二、出示教学目标：

（1）复习以前学过的内容；

（2）使学生学会竖式计算；

（3）培养学生的观察能力和分析问题的能力。

三、自主探究，体会领悟（情境导入）

1、教学例题（出示情境图）

让学生仔细观察图；

提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？

在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？

学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。

板书列式：43+31=

提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。板书：

想：40+30=70 3+1=4 70+4=74 谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。想想，这些算法的相同点是什么？

讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：

4 3 + 3 1

提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）

谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。想一想，为什么要相同数位对齐？

学生试算，指名板演。

然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先加个位上的数或先加十位上的数，都予以肯定。（要求先从个位算起。）

2、教学“试一试”

教师板书：43-31=

谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？

学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生板演。

3、归纳笔算的方法

提问：列竖式计算加、减法时要注意什么？小组讨论后指名发言。

小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然后把对齐的数从个位算起。

四、巩固深化，应用拓展（布置作业）

1、

“想想做做”第1题：

在书上计算，同桌检查计算结果并改正。

2、

“想想做做”第2题：

学生独立在练习本上完成，做完后在学习小组里交流批改。

3、“想想做做”第4题：

让学生观察插图，把对话和问题连起来读。

各自列式计算，指名板演，全班共同订正。

提问：怎样回答书上的问题？

4、

“想想做做”第5题：

各自看图填空。

全班共同订正。

提问：你发现了什么？

五、总结评价，点拨学法

谈话：今天这节课同学们学得非常认真，都能积极思考，现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法？

（学生说一说）

板书设计：

两位数加、减两位数（不进位、不退位）

43+31=74 43-31=12

4 3 4 3 数位要对齐

+ 3 1 - 3 1 从个位算起

7 4 1 2