24. 陶罐和铁罐课堂实录【1】

24《陶罐和铁罐》

教学设计

教学目标

1、会认11个生字，会写12个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过陶罐和铁罐的对话与神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

4、理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

教学重、难点

教学重点：通过陶罐和铁罐的对话与神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。

教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

教学准备

学生准备：通过查字典等方式自学生字词

教师准备：准备头饰、课件

课时安排

2课时

教学过程

一.激趣导入

师：同学们，你们见过陶罐和铁罐吗？说说你们见到的是什么样子的

呢？你们见到的跟老师找到一样吗？

如果没有，就问，那有没有见过陶制的杯子和铁制的杯子？（展示）老师特意找来了陶杯子，请大家观察一下，它的铁杯子兄弟呢？谁有？

在国王的御橱也有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，这两个罐罐之间能发生什么有趣的事呢？让我们一起走进课文去看一看。

二.初读课文，自学生字词，感知课文主要内容。

1.请大家自由读课文，读准字音，读通句子。

师：大家都读完了吗？课文中的生字词都认识了吗？（认识了）请大家一起读一读。（课件出示词语）

骄傲

傲慢

谦虚

羞耻

流逝

荒凉

遗忘

朴素

漆黑

兴奋

轻蔑(miè)

争辩(biàn)

相提并论

和睦相处

师评价：大家读得很准确，声音也很洪亮。大家看这两三个辨、辩、辫怎么区分？（出示课件）（用嘴巴辩解）

大家注意和睦相处的“处”字是个多音字，在这里读三声，这个字还有另外一个读音，谁知道？来组个词（chù

到处、教务处）。同学们掌握的真不错。

2.下面咱们开火车读课文，每人一自然段，其他同学跟着默读，思考课文讲了一个什么故事。指名汇报。

国王御橱里铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然光洁如新，而铁罐却被氧化，最终不复存在了。（出示课件）

三.品读课文，感悟寓意。

（1）刚才同学们总结了课文的主要内容，说铁罐经常奚落陶罐。那么铁罐是怎样奚落陶罐的呢？课文中描写得很精彩，请大家自由朗读课文1-9自然段，用把铁罐奚落陶罐的句子找出来。

铁罐

学生汇报（出示课件）

①铁罐第一次奚落陶罐，是怎么说的？

“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。

A.陶罐敢碰傲慢的铁罐吗？（不敢）

B.陶罐为什么不敢碰他？（因为陶罐易碎）

C.恩，多么傲慢的铁罐，他的眼里根本就没有（陶罐），分明是瞧不起陶罐啊！

D.谁能再带着这种傲慢的语气把这句话读一读。

E.我们一起学着他的样子来傲慢地问问。――全班齐读。

②面对傲慢的铁罐，陶罐只是谦虚地说了一句不敢，那第二次铁罐又是怎么奚落陶罐的呢？（出示课件）

“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。

a.同学们，什么是轻蔑？（看不起别人）

b.轻蔑是怎么样的神态？大家看这个“蔑”字，草字头下面是个横着的目，而且这个“目”还这么扁，就像一个人眯着眼从眼角看别人，把别人都看扁了。你能学学铁罐轻蔑的神态吗？

c.真像。谁愿带着表情来读铁罐的话呢？男生读、女生读。真是一个骄傲无礼的铁罐呀！面对它的傲慢无礼，陶罐据理力争，与它争辩起

来，这下可惹恼了铁罐，这时铁罐是怎么说的呢（出示课件）

③“住嘴！”铁罐愤怒地说，“你怎么敢同我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，消失掉。我却会永远在这里，什么也不怕。”

a.铁罐为什么觉得陶罐不能和他相提并论？他觉得自己的优势是？

b.是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的缺点，所以就觉得陶罐不能跟自己相提并论。

c.谁能把铁罐的愤怒读出来？好，同桌互相读一读。

④最后一次，铁罐是怎么奚落陶罐的呢？(出示课件) “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”

a同学们，铁罐在前面是傲慢、轻蔑、愤怒地奚落陶罐，此时此刻，它又是带着怎样的表情来奚落陶罐的呢？请你们想象一下，铁罐说话时的表情，可以用个什么词来形容？（恼羞成怒、气急败坏）（板书）

b.让我们带着自己的感受再来读读这句话。全班齐读。

听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了那只骄傲、蛮横无礼的铁罐。

⑤读到这里，你能用自己的话说说“奚落“的意思吗？（用尖酸刻薄的话揭别人的短处，给别人难看。）

⑵陶罐

铁罐如此的奚落陶罐，依我看啊，它们俩非得打起来不可，他们打起来了吗？（没有）为什么没有打起来？面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐是怎样对待的呢？请你们用波浪线画出陶罐说的话。

A指名说，出示描写陶罐的句子。

①谁来说一说面对铁罐的第一次奚落，陶罐是如何对待的。

“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。

这时候，陶罐表现得很（谦虚）。

②那面对铁罐的第二次奚落，陶罐是怎么辩解的呢？

“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”

谁能用一个词语来形容陶罐此时的表现？

第二次，面对铁罐的奚落，陶罐表现得不卑不亢，和铁罐据理力争。

③那么，面对铁罐的第三次奚落，陶罐又是怎么说的呢？谁来说一说

“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处好，有什么可吵的呢！”

谁能用一个词语来形容陶罐此时的表现？

陶罐表现得很友善，还一在再劝解铁罐。

④那面对铁罐的第四次奚落呢，陶罐说话了吗

陶罐不再理会铁罐。（这是陶罐无声的抗辩啊）

B.好，请同学们再去读读陶罐说的话，感受一下这是一只怎样的陶罐？

C.谁想来说一说，你觉得这是一只怎么样的陶罐？你从哪儿看出来的？（指名说理由）。

（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚

强）

师：（板书）

同学们，真是了不起，大家读懂了，这是一只（谦虚、友善，而且不卑不亢）的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。

（3）陶罐和铁罐不同的命运

许多年代过去了，很多事物发生了变化，陶罐和铁罐的命运会发生怎样的变化呢？请同学们默读10—17自然段，找找它们各自的结局。

当年被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物被人们永久的保存下来，（板书：永久）。而当年狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪（板书：氧化）。

四、巩固拓展

同学们，读了这个故事，你有什么收获？

谈谈自己的优缺点，谈谈在生活中你是如何看待身边的人，如何而看待自己的？

评：A，是呀，一个人要正确地认识自己，不仅要看到自己的优点，也要看到自己的不足。

B，不要用自己的长处和别人的短处比。因为每个人都有自己的长处和短处。

C，你通过陶罐看到了自己的不足，真会学习！

D.我们应该做一个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。

五、小结：

我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自

己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们应该相互尊重，取长补短，共同进步！

六、分角色朗读，体验情感

①师：这只谦虚、温和的陶罐却偏偏遇到一个骄傲、无理的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！大家想不想演一演？好！同桌两人一人当铁罐，一人当陶罐练习对话，只读对话部分，注意把铁罐傲慢无礼，陶罐谦虚不懦弱的性格特点给表现出来。（自由练）

②师：选两组同学上台表演。带上头饰（评：同学们不仅读得好，而且也演得很棒，简直就是明星级的小演员了。）

七、作业：

把故事讲给爸爸妈妈听，告诉他们看问题要全面，不能用自己的长处和别人的短处比，更不能因此而骄傲。

板书：

24、陶罐和铁罐

铁

罐

陶

罐

骄傲自大

谦虚不懦弱

氧化

永久

取长补短

共同进步