5 家乡的桥优秀教学设计内容

语文A版四年级上册《家乡的桥》第二课时教学设计

杨庄乡中阳小学

刘佳

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.通过读文，体会作者热爱家乡、思念家乡的情感。

3.通过看图猜桥名，抓住桥的特点来仿照文中的句式说一段话。

4.展开想象我们在桥边的活动，练习说一段话。

教学重点：

1.有感情地朗读课文。

2.通过读文，体会作者热爱家乡、思念家乡的情感。

教学难点：

1.通过看图猜桥名，抓住桥的特点来仿照文中的句式说一段话。

2.展开想象我们在桥边的活动，练习说一段话。

教学准备：课件

教学用时：1课时

教学过程：

一、课前准备

师：同学们，今天的课前读诗老师给大家带来的是余光中先生的《乡愁》。（课件出示诗，师配乐朗读）

生：静静聆听。等教师读完后说说自己的感受。

设计意图：课前读诗是每天课堂前进行的环节，目的是培养学生欣赏诗歌的能力。选余光中先生的《乡愁》目的是为了感悟本文做铺垫。

二、学习新课

1.导入环节

师：这节课我们继续来学习同样和家乡有关的一篇文章。（板书课题：家乡的桥）

生：齐读课题。

2．回忆课文内容

师：请同学们打开书，快速浏览课文，回忆这篇文章是从那几个方面介绍家乡的桥的？（根据学生回答板书：数量、造型、名字、活动）

生：快速读文，回忆上节课的学习内容，回答上节课总结的几个方面：数量、造型、名字、活动。

师：还记不记得我们上节课是根据什么概括的这四个方面？

生：每段的第一句。

设计意图：回忆课文、回忆第一课时的归纳方法，为后文的自主学习做铺垫。

3.回忆“数量多”

师：上节课我们通过朗读知道了小桥的数量非常多，那我们就一起来读读第二自然段，看能不能让老师从大家的朗读中听出小桥的多。

生：齐读第二段。

师评价：听出来了，小桥可真多啊！

设计意图：通过朗读回忆小桥的第一个特点，并回忆上节课老师指导的朗读方法。

4.自主学习3、4自然段

师：家乡的桥还给我们留下哪些印象呢？请大家默读3、4自然段，并做批注：家乡的桥给你留下印象最深的是什么？（课件出示默读要求）

生：默读并批注。

设计意图：学生自主学习，中年级学段在课堂上要有静心默读的时间，同时有目的地训练学生写批注。

5.预设一：体会“千姿百态”

师：谁来谈谈你的感受？

预设生：给我留下深刻印象的是桥的造型千姿百态。

师：你从哪读出“千姿百态”的？

预设生1：读描写过户桥的句子。

师评价：哦，这是最简单的桥，一块长石板把两户人家连起来，这两户人家感情一定特别好。

预设生2：读描写单拱桥的句子。

师：单拱桥是最漂亮最气派的，怎样才能读出漂亮和气派呢？谁试试？

预设生读不好。

师评价：你读得很流利，但是不够气派不够漂亮呀，谁能给他提点建议呢？

生：提出自己的建议并读一读。

预设生读得好。

师评价：你读得真好，能不能告诉大家你是怎样读出漂亮和气派的吗？

生：提出自己的建议。其他人根据建议自己读读。

所有生：根据其他同学的建议自由朗读。

设计意图：根据学生的回答来指导朗读，并让学生教学生朗读，给所有人机会练习朗读。

6.基于“预设一”的语言训练

师：家乡的桥千姿百态，最简单的是……（出示文中的两个句子）还有什么样的桥想不想看看？（出示书中没有的桥的图片）你能不能描述一下这座桥，也用上这样的句式（课件出示句式：“最 的是 桥， 。”一共出示三座桥练习三组）

生：观察图片中的桥，练习仿说。

师：（再次出示各种桥的图片）这么多造型的桥，过户桥、单拱桥、元宝桥……真可谓是——（出示“千姿百态”）

生齐读：千姿百态

设计意图：文中关于桥的造型就只介绍了两种，因此若要让学生体会千姿百态需要他们看到更多造型的桥，因此，我以此为切入点，训练学生仿照书中的句式说说其他的桥，既训练了语言表达又体会了“千姿百态”。

7.基于“预设一”的朗读指导

师：哎呀，我仿佛看到了一座座小桥架在河的两岸，蜿蜒的小河水淙淙流淌。桥洞和倒影连起来，看看，像什么？（课件出示）

生：像圆月。

师：夜里你撑只小船穿梭其间，那光景，会使你以为——

生接读：进了月亮婆婆的家呢！

预设生得的好，师评：真美！

预设生读的不好，师再次范读让学生接读。

设计意图：总结本段，体会桥的造型美，指导学生读出美感。

8.预设二：体会“名字也美极了”

师：家乡的桥还给你留下了哪些深刻印象呢？

预设生：家乡的桥还给我留下了“名字美极了”的印象。

师：你是从哪读出来的？

预设生1：读桥名来历的部分。

师评：名字有各种各样的来历，最美的还有从诗句中取得名字呢！老师今天给大家带来了王维的这首诗。（大致讲一讲诗意，说说诗的意境）想不想自己读读？

生：自己读诗，一人读给全班听。

师：读得真好，老师也想读一读（范读）你还想读吗？下课后把这首诗抄在你的积累本上，然后给你的同桌读一读。

预设生2：读字体各不相同的部分。

师评：这些字体都是什么样的？我们一起来看一看。（课件出示四种字体）或篆或隶，或楷或草，有的飘逸潇洒，有的刚劲雄健（课件出示飘逸潇洒、刚劲雄健）哪个字体可以用“飘逸潇洒”来形容？（生回答）哪个字体可以用“刚劲雄健”来形容？（生回答）指导朗读“飘逸潇洒”和“刚劲雄健”。男生读“刚劲雄健”女生读“飘逸潇洒”老师来读其他部分。（师生合作读这一部分）

设计意图：渗透书法的知识，并指导学生通过看字体朗读来体会“飘逸潇洒”和“刚劲雄健”的意思。

9.基于“预设二”的朗读指导

师：这样的江南，这样的家乡，这样的桥，同学们，想不想跟老师一起撑起一只悠悠木船，飘荡在这盈盈一水间，去跟随作者回到儿时去看一看呢？（配乐范读）

生：闭眼聆听。

师：听完老师读的，能不能说说你的感想呢？

生：自由回答。

师：那你能不能带着你体会到的情感给大家读一读？（谁回答谁读）

全体生：自由读这一段

设计意图：让学生通过学习朗读和练习朗读来感受作者对家乡桥的喜爱。

10.学习课文第5自然段

师：作者思念家乡的桥，不只因为桥多名美，还因为家乡的桥是我们的乐园。看看，作者和小伙伴们都有哪些活动？谁来读读？

生：读这一段。

师评：（1）下棋、猜谜、讲故事是不是特别没意思啊，怎么老师听不出有趣呢？

（2）我们把桥当做跳水台，比本领、练胆量，老师也希望你们能勇敢举手，练练胆量！

（3）真走运啊，还能捉到一对毛蟹呢！

设计意图：指导学生读出孩子们活动的乐趣，体会对桥的喜爱，为后面想象说话做铺垫。

11.拓展想象，训练说话

师：好玩的可真多，在桥头下棋，在桥边摸螺蛳，你能围绕其中一个活动，展开了具体说说我们是怎么玩的吗？

生：说一小段话。（师根据回答点评）

设计意图：展开想象，训练说话。

12.布置作业

师：听了你们说的，老师也觉得特别好玩，实在玩累了，（课件出示后半段，师生一起读）我们会做什么梦呢？回家后把它写成一个小片段。

设计意图：基于对文本的理解习作。

三、总结全文，升华情感

师：家乡的桥不但多，而且美，还是我们的乐园呢！它给作者带来了这么多美好得回忆，此时的作者一定非常想念家乡吧。难怪他感叹道——（课件出示最后一句）

生：接读“长相忆，最忆家乡的桥。”

设计意图：总结全文，体会作者思念家乡，热爱家乡的情感。

四、板书设计

5、家乡的桥

造型

名字

数量

长相忆

活动