28 木兰从军名师教学设计

28 木兰从军

【教学目标】

1.会读“兰、代、骑、武、艺、份、征、龄、扮、随、疆、持、功、结、脱、探、善”17个字，会写“兰、代、艺、份、爸、扮”等6个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人。

【教学重点】

理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

【教学难点】 说说花木兰是怎样说服家人。

【教学素材】 1.花木兰简介

2.有关花木兰的资料

3.有关巾帼英雄的介绍

4.相关课件

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标 1. 会读“兰、代、骑、武、艺、份、征、龄、扮、随、疆、持、功、结、脱、探、善”17个字，会写“兰、代、艺、份、爸、扮”6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

教具准备

有关花木兰的图片资料、生词卡片、课件

教学过程 一、谈话导入，激发兴趣。

1.你们知道花木兰是谁吗？谁能简单给大家介绍一下《花木兰》

生：花木兰是一位女英雄吗，她代父从军，表现十分突出，战争结束后，可汗想要封木兰为尚书郎，木兰婉言谢绝，最后回到家中。

2.（板书：《木兰从军》），齐读。

3.看到这个课题你想知道什么？

（木兰为什么要从军？木兰从军会被别人识破吗？为什么说木兰是个英雄？）

二、初读课文，整体感知。

1.带着你的问题来，自由轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字

2.要了解课文首先要读通课文，我们先来看看这篇课文中的生字词。

出示生字：

“兰、代、骑、武、艺、份、征、龄、扮、随、疆、持、功、结、脱、探、善”

出示生词：

武艺

征兵

骑马

随着

大功

边疆

持续

年龄

结束

探望

赫赫 善战

（1）自由读

（2）你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意？

（3）指名读，齐读生字词

3.再读课文，标自然段。

提出要求：带着这些生字词，再来读一读课文，拿笔标一标，这篇课文一共有几个自然段。

4.自由读一读课文，选择自己喜欢的段落读给大家听，说说你喜欢这一自然段的理由。

三、学习生字，指导书写。

1.出示生字：“代”“份”“扮” 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ 3.友情小提示：

“代”和“份”的偏旁都是单立人。

“份”和“扮”都是“分”加上不同的偏旁。

4. 出示生字：“兰”“艺”“爸” 指导书写。“兰、艺、爸”都是上下结构的字。“兰”的最后一笔要长一些。“爸”第三、四笔撇和捺要舒展。

5.师范写。

6.学生描红、仿影、临写。教师巡视指导。

课外作业新设计

一、读拼音，写词语。

lán huā gǔ dài yí fèn yì shù

二、比一比，再组词。

份（ ）兰（ ）代（ ）

扮（ ）蓝（ ）带（ ）

三、多音字组词。

为wèi( ) 应yīnɡ( ) 将 jiānɡ( )

wéi( ) yìnɡ( ) jiànɡ( ) 答案：

一、兰花

古代

一份

艺术 二、月份

打扮

兰花

蓝色

古代

带领

三、因为 作为 应该 答应 将来

将士

第二课时

课时目标 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人，然后用几句话写下来。

教具准备 有关花木兰的资料，课件。

教学过程 一、复习导入

。

通过上节课的学习，我们认识了花木兰，谁来完成这个填空： 出示，花木兰是我国古代的一位（ ），她（ ），在前线立下了赫赫战功。 生：花木兰是我国古代的一位（女英雄），她（代父从军），在前线立下了赫赫战功。

二、精讲课文。 1.自由读第二、三自然段，

出示：花木兰是一位（ ）的女英雄。你认为应该填什么？你从哪里知道的？ 生：填爱国。为了保家卫国。国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，花木兰能以国家利益为重，多爱国呀！（板书：热爱祖国）

生：填尊老爱幼、孝敬父母。木兰想：父亲年老多病，无法出征；弟弟年幼，还不够当兵的年龄。（板书：尊老爱幼）

2.指导读（带着担忧焦急的语气。） （1）自由读。 （2）指名读。

3.展开想像：

（1）花木兰的家人会同意让一个女孩子去当兵吗？他们为什么不同意呢？（a.担心花木兰b.当时社会对女子的偏见）

（2）木兰是怎样说服家人的呢？开动脑筋想像一下，练习说一说。

（A）先讨论一下，花木兰可以说哪些话说服家人?

（B）自由练习说说。

生：母亲反对木兰从军，木兰说服母亲。望着母亲忧愁的面容，木兰打定主意说：“娘，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”（木兰做出了决定）

生：弟弟反对木兰从军，木兰说服弟弟，看着天真年幼的弟弟，木兰打定主意说：“弟弟，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”（木兰下定决心）

生：父亲反对木兰从军，木兰说服父亲，望着年老多病的父亲，木兰打定主意说：“爹，就让我扮作男儿，替爹爹去当兵吧！”（木兰不会动摇）

木兰的父母虽然舍不得女儿从军，但面对打定主意的木兰，又别无它法，可谓——无可奈何，只好含泪答应。就这样，木兰踏上了从军的征途。

4.学习课文第4自然段。思考：木兰是个怎样的人？

生：英勇、了不起、勇敢的人。因为战争持续了十二年，木兰为国家立了大功，成了赫赫有名的将军。（板书：英勇善战）

出示书上的从军图：从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。看，硝烟滚滚。瞧，她跃马提枪，驰骋沙场，英姿飒爽，奋勇杀敌，为国立下了汗马功劳。

5.学习课文第5自然段。思考：木兰是个怎样的人？

生：木兰文静、俊美。因为将士们前来探望她，才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军，竟是位年轻的的姑娘。

师：指导读 （太让人惊讶了！用惊讶的语气读一读） (1)自由读 (2)男女生分读 6.总结全文 文静俊美的女英雄为国分忧，替父从军，英勇善战，立下赫赫战功。（板书：文静俊美 英雄）

三、引导评价

鼓励多角度思考：你觉得花木兰是一个怎样的人？

四、课外拓展

1.你还知道我国历史上还有哪些女英雄？

2.花木兰这个女英雄的形象，深得大家的喜爱。大家通过各种形式来传唱、歌颂她。下面我们来听一听由著名豫剧演员常香玉演唱的豫剧《花木兰》选段。（播放豫剧《花木兰》）

3.这篇课文是由我国北朝时期民歌《木兰诗》改编的，在课下有的同学找了资料，许多同学已经会读了，下面我们就来读一读《木兰诗》。）（出示《木兰诗》课件）

课外作业新设计

一、读一读，用加点词造句。

古代 打扮 探望 武艺 结束 年龄

．．．．打扮—— 。

武艺—— 。

二、学完课文了，你能根据课文内容自己完成下面的空题吗？

我国古代有一位女英雄，名叫（ ）。她说服全家，装扮成小伙子，（ ）父亲到边疆打仗。战争（ ）了十二年，木兰为国家（ ），成了赫赫有名的（ ）。战争结束后，木兰脱下战袍，回到家乡。谁能想到，那英勇善战的花将军，竟是一位年轻的（ ）呢？

三、你喜欢花木兰吗？为什么？

。

答案：

一、张老师今天打扮得可漂亮了。她的武艺高强且功夫与众不同。

二、花木兰 代替 持续 立了大功 将军 姑娘

三、喜欢。因为花木兰是一位热爱祖国，尊老爱幼的英雄。

板书设计：

木兰从军

热爱祖国

尊老爱幼 英雄

英勇善战

文静俊美 【教学反思】

1.首先“花木兰说服家人”这个拓展性训练让学生揣摩花木兰的心理活动，感悟她为国为家敢于自我牺牲的可贵之处，这是对文本语言的拓展性训练，有助于学生主动阅读，把书读活，培养学生的想象能力和创造性的阅读能力

2.让学生通过朗读课文故事感悟花木兰的优秀品质，是教学的重点，也是教学的难点。我把课文分成三大板块，第二自然段为一部分，引领学生感受木兰为国为家的英雄形象，第三自然段为一部分，引领学生感受木兰英勇善战的英雄形象，第四自然段为一部分，引领学生感受木兰文静俊美的英雄形象，从而让学生通过多方面感知花木兰是一位不同平常的女英雄。

3.再次，让学生想象当将士们看到一身女装的木兰会想些什么，学生说的头头是道，也更加钦佩这位女英雄。这时引导学生去读，让学生通过读表达自己对花木兰的敬佩之情可以说是水到渠成。这样通过在一系列互动的情境中阅读、感悟、表达与创新，学生对花木兰的认识步步深入。最后，通过回顾朗读让学生在整体回顾中对木兰的英雄形象和情感得到升华。