4　在金色的海滩上优质课教案

高城寨小学教学设计

课题

在金色的海滩上

课时

课型

1课时

讲授

主备人

静宁县高城寨小学 闫工作

教学目标

1．学会有感情地朗读课文，识记“衣裙

”、“画夹

”、“礁石”、“沁出

”、“焦急”、“搁在”、“漏出”等重点字词

2．帮助学生通过自读思考、反复朗读等方式学习描写小姑娘神态、动作、语言的句子，理解课文内容。

3．体会小姑娘诚实守信、不求回报的美好心灵，感受作者语言的美，海边风景的美，小姑娘心灵的美，让学生受到美的熏陶。

帮助学生通过自读思考、反复朗读等方式学习描写小姑娘神态、动作、语言的句子，理解课文内容。

体会小姑娘诚实守信、不求回报的美好心灵，感受作者语言的美，海边风景的美，小姑娘心灵的美，让学生受到美的熏陶。

《在金色的海滩上》人教版三年级下册的一篇略读课文，它是一篇抒情意味很浓的阅读课文。文章通过记叙一位小姑娘在海滩上为一位画家看守衣服和画夹而谢绝回报的事，赞扬了小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，拾金不昧的美好心灵。针对课文特点及学生实际，我抓住课文中的重点段，创设情境，让学生自主学习，从而达到多方位训练的目的。

教学重点

教学难点

教学分析

(突出问题导向）

教师活动

一．情景导入

激发兴趣

同学们！你们看见过大海吗？那美丽的大海你们喜欢吗？有谁去过海边，你都看到了什么？想不想跟我一起到海边走走呀。到了海边，你一定要好好欣赏哦。一定告诉我在海边你都看到了什么？听到了什么？ 学生活动

出示海边的风景图片，让学生欣赏

阅读学习目标，明确学习本节课的学习任务。

二．出示学习目标

1．学会有感情地朗读课文，识记“衣裙

”、“画夹

”、“礁石”、“沁出

”、“焦急”、“搁在”、“漏出”等重点字词

2．帮助学生通过自读思考、反复朗读等方式学习描写小姑娘神态、动作、语言的句子，理解课文内容。

3．体会小姑娘诚实守信、不求回报的美好心灵，感受作者语言的美，海边风景的美，小姑娘心灵的美，让学生受到美的熏陶。。

三．自主学习

目标导学一：检查预习，识记下列词语

衣裙

画夹

礁石

沁出

焦急

搁在

塑料

看着

漏出

目标导学二：初读感知，发现“美”

1.请同学们自由地读课文，勾画自己喜欢的语句。

1.学生给黑体字注音。

2.学生集体读读记记。

学会自由朗读课文，勾画自己喜欢

2.能不能告诉我，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？（美丽的大海

美丽的贝壳

美丽的小姑娘）

（板书：大海美

贝壳美

小姑娘更美）

目标导学三：品读句段，感受“美”

（一）海水美

1．到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？

2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”

指一生读。海水美在哪里？谁愿意来读读这句话，

（二）小姑娘美和贝壳美

在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？她怎么就那么吸引我呢？把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。

（1）守信用

你从哪里看出她非常守信用？

（2）不随便要别人的东西

这个东西是指什么呀？

（3）拾金不昧

过渡语：此时，画家感动极了，他不知道怎么来感谢这位可爱是小姑娘。画家灵机一动想了个办法，故意把塑料袋捅了个洞。这时小姑娘又是怎么做的呢？

目标导学四：总结升华，体验“美”

1. 此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？

的句子。

学生回答。

学生边读课文边用笔把描写海水美的语句勾画出来。

学生朗读体会生动优美的语句。

学生再次朗读课文，找出文中那些句子在写小姑娘美和贝壳美，然后轻轻地读一读，好吗？并说说小姑娘美的品质。

让学生对小姑娘说说

2.今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和

贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑

娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她

有着一颗金子般纯洁善良的心。

3．课文学到这儿，我们再看课题，这金色不光是指海

滩，更是指-––让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。

学生：小姑娘金子般纯洁善良的心。

板书设计

在金色的海滩上

（助人为乐的）小姑娘

拾贝壳、看东西。

（友好的）画家

在金色的海滩上

拾贝壳。

（好心肠的）老伯伯

劝小姑娘回家。

人物的语言，往往反映一个人的内心世界。认真阅读下面一段对话，从小姑娘语言中，你能看出她在想什么？

老伯说：“傻孩子，火热的太阳会把你晒坏的。你回家吧，东西搁在这儿，我给你看着。”

小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”

小姑娘当时想：

这篇课文很长，如果面面俱到，逐段进行讲解分析，既费时费力，又不能收到很好的效果。这就需要教师提炼课堂目标，精简课堂内容，对目标和内容大胆取舍，做到“长文短教” ，不仅避免烦琐的情节分析,更重要.的是能激发学生的.兴趣,从而提高语文教学效率。教学这堂课时，我抓住“美”这一情感主线，引导学生找出文中最能表现“美”的句子，通过个性化的朗读读出自己感受到的美，内化语言，受到美的熏陶。

作业策略

教学反思

教研组长

审批

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驻组领导

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