12 济南的冬天优秀公开课教案

课题

12、济南的冬天

课时

2课时

1.正确认读本课要求会认的3个生字，掌握5个要求会书写的生字。理解“响晴、温情、安适、贮蓄、澄清”等词语的意思。

有感情地朗读课文。背诵课文。领会作者抓住主要景物的特征进行细致教

学

目

标

描绘以及情景交融的写法。

2.体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。采用配乐朗读、教师范读、学生齐读、自由读等多种形式感知、感悟文章内容。设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中拓展学生的思维和想象。

3.体会作者对济南暖阳下的山水、古城、村庄所寄托的浓浓爱

意。激发学生热爱祖国河山的感情，引导他们培养审美能力。

1.体会情景交融的境界是需要通过仔细观察、认真思考、感受揣摩重点

才能达成的。

难点

2.引导学生反复朗读，感悟作者抓住主要景物的特征进行细致描绘的写法，体会文中运用的各种修辞手法的妙处。

教学过程：

预设教学路径

预设学生活动

（一）学生自由读课文，

读准每一个生字新词。思考：

济南的冬天总的特点是什

么？课件出示阅读提示

备择方案

第一课时

一、出示图片，引出课题。

课件出示济南风光图片。

春天是昂扬向上的，她不

仅带给人以视觉上的享受，还

带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧

索和生活上的不便……但冬

天也有雪后的美景、无限的生

机和令人向往的温暖。今天，

我们就来追随现代著名作家

老舍的足迹，去感受“济南的

冬天”。 二、初读课文，整体把握。

预设教学路径

三、品词析句，感受济南冬天之美。

预设学生活动

反馈交流中引导学生关

注第一自然段，说出：全文是

围绕济南的冬天“温晴”这个

特点展开描写的。

（二）学生展示读课文。

要求注意语气、语速、语调及

重音的把握，并思考问题：课

文写了济南冬天的哪些景

物？课件出示阅读提示

反馈交流中引导学生说出：全文围绕济南的冬天“温

晴”这个特点，描写了济南的

山景、水色。

（三）学生默读课文，看文中

哪些段落描写的是济南的山、

水，并给每一部分起一个合适

的小标题。

品析第一自然段。

（一）学生默读第一自然段，思考作者是怎样写出济南冬天“温晴”的特点的。课件出示阅读提示

（二）反馈交流中引导学生在仔细研读第一自然段的基础上明晰：作者通过对比，写出了济南冬天的特点。课件出示总结

与北平相比——无风 与伦敦相比——响晴 与热带相比——温晴 重点指导词语“响亮”：一般用来指声音宏大，但根据上下文意思来判断，在文中是备择方案

预设教学路径

预设学生活动

指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的，如果把“声”字去掉，说成“没有风”就不切合实际了。

（三）联系上下文看为什么济南的冬天会如此温晴？

只要学生体会到这得益于济南周围的那一圈小山即可。

备择方案

第二课时

冬天之美。

教师范读课文，学生思

一、品词析句，感受济南

交流预设：

1．“这一圈小山在冬天考：你最喜欢济南冬天的哪些特别可爱，好像是把济南放在景色？你认为语段中哪个词一个小摇篮里。”把济南比作语用得最妙？妙在何处？

课“小摇篮”，生动形象地写出件出示阅读提示

济南的可爱。 2．“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“暖和安适”的特点。 3．“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”“害了羞”将雪赋予了人的情感，“露出点粉色”写出了济南冬天温晴的特点。“微微”一词用得贴切，因是“温晴”而不是“热带”之热。

预设教学路径

二、感情朗读，升华情感。

写法。

（一）学习了这篇文章，有哪些好的写作方法值得学习借鉴。课件出示要求

（二）师生共同交流总结：课件出示总结

1．比喻和拟人等修辞手法的运用。形似且神似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的预设学生活动

4．“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字写村庄，写雪，写它们模样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。

5．“天儿越晴，水藻越绿。况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!” 垂柳“照影”，对柳树的枝条作了拟人化的描写。

6．“请闭上眼睛想：一个……这是不是个理想的境界?”“这是张小水墨画”、“最妙的是下点小雪”，则创造了一个优美的意境，表达了作者的赞美之情。 这样的语言，文中还有多处，学生说到了哪些都可以，只要合乎情理即可。重在品析语言的精妙。

学生伴随音乐，选择自己喜欢的段落或语句进行朗读，感受济南冬天的温晴之美。

备择方案

三、纵观全文，体会作者

预设教学路径

朦胧春意，表达了作者喜爱赞美的感情。

2．抓住景物特征展开描写，情景交融。

3．平淡的语言蕴含无穷的回味。

文章以“济南的冬天”作标题，表明不同于其他地方的冬天，最后以“这就是冬天的济南”结束。其含义是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就是冬天的济南啊!这样结尾既和开头“济南真的算是个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人留下无尽的回味。 4．写景顺序的多样。

写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……

写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。

四、小笔头。

请你仔细观察家乡任意一个季节的景物，倾注你对家乡的无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。课件出示要求

板

书

设

计

预设学生活动

备择方案

济南的冬天

济南山景：阳光朗照的小山——暖和安适

薄雪覆盖下的山——娇美秀气

城外远山——小水墨画

济南水色：绿

暖

清亮