①称象优秀课堂实录

《称象》教学设计

教材分析:

《称象》是一个民间广为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与官员们方法的对比,表现了曹冲爱动脑筋,善于观察,富于联想的品质。故事情节曲折生动,引人入胜,语言通俗易懂。

教学目标:

1、认读本课生字及由生字组成的词语。学写6个字。

2、了解曹冲称象的办法,初步懂得遇事要动脑筋想办法。

3、朗读课文,复述故事。

4、教育学生平时多观察,遇事要开动脑筋想办法。

教学重难点:

1、曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。

2、曹冲想出称象办法的原因。

教学准备:

教学ppt

教学时间:二课时

教学步骤:

第一课时

一、启发谈话,导入新课

1、同学们,你们见过象吗?象是怎样的呢?那要想知道大象有多重,怎么办呢?

2、今天,我们学习课文《称象》。

看了这个题目,你们想知道什么?

生:谁称的象?为什么称象?怎么称的?结果怎样?

二、初读课文,学习生字新词

1、自由读课文,并划出文中生字词,借助拼音读准生字的音,把语句读通顺,标出自然段。

2、检查学生字和读课文情况。

(1)按自然段读课文,检查学生初读课文的情况,并注意纠正读音。

(2)出示生字及声调卡片,请学生认读,检查字音掌握情况。

3、分析各字字形,同时扩词、造句,巩固字义。

(1)组织学生说出自己认为难写的、易错的地方,进行汇报。

(2)重点指导易错、难写字。

(3)学生自己练写。师检查,并单个指导。

(4)交流记忆方法。

(5)扩词、造句

三、细读课文,理解课文内容

1、说一说本文主要写的是谁称象的事?

2、讲读第1自然段:

(1)指名读,思考:这段主要讲的是谁?讲了他的什么事?

(2)理解“古时候”:指三国时期,离现在大约有1700多年。

(3)人家送给曹操一头大象,他心情怎样?是怎样做的?

(4)有感情地朗读第1自然段。

四、布置作业

1、抄写生字新词;

2、预习课文第2、3、4、5自然段。

第二课时

一、复习导入。

1、课文主要内容。

2、检查生字掌握情况。

3、第一自然段讲了一件什么事?

二、讲读第2自然段。

1、这头大象怎么样?

2、你是从哪句话中看出大象又高又大?

理解:身子像一堵墙,腿像四根柱子。

3、官员们在议论什么?

三、讲读第3自然段。

是啊!这头大象真大,曹操非常想知道这么大的象到底有多重呢?官员们想出了那些称象的办法?曹操是怎么反映的?

1、自由轻声读第3自然段,说说读懂了什么?

2、官员们说出了两种称象的办法。你认为行不行?为什么?

方法一:砍一棵大树做秤杆,早一杆大秤。(不好:没人提得起这杆秤。)

方法二:把大象宰了,割成一块块的再称。(不好:大象会死,很可惜。)

3、读最后一句话,理解“直摇头”的意思。(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对于官员们提出的称象办法持坚决反对的态度。)

4、再读一读,体会曹操的态度。

四、讲读第4自然段。

1、自由读第4自然段。

想一想:曹冲一共说了几句话?曹冲说的五句话里,都讲了些什么?

(他想出了称象的办法;曹冲说的称象的过程;曹冲的办法产生的结果。)

2、哪几句是写他说的称象的过程?

(第2、3、4句)

(1)自读,思考:曹冲说的称象的办法是什么?分了几个步骤?

(2)根据学生说的内容用课件演示称象过程:

第一步:出示“船”,再把“大象”赶上“船”,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。

第二步:把“象”赶出,往“船”上装石子,装到“船”下沉到

画线的地方为止。通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”、“沿着水面”、“船舷”、“为止”等词语的意思。

第三步:称一称“船”上的石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。

第四步:知道石头有多重,就知道“大象”有多重。着重理解知道石头的总重量就等于知道了“大象”的重量。

(3)试用“先……再……然后……最后……”说一说曹冲称象的过程。

(6)讨论:通过这一自然段的学习,你看出了曹冲是一个什么样的人?

(聪明,爱动脑筋善于观察思考问题)当时的曹冲才只有7岁”,还那么小,就想到了这个好办法,让我们把曹冲说的方法再读一读。读的时候要读出曹冲聪明、爱动脑筋,把有志不在年高的志气读出来。

五、讲读第5自然段

1、齐读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样?哪个词告诉我们?(果然)

“果然”说明结果和预想的一样,称出了大象的重量。

2、“曹操微笑着点点头”,说明什么?

(对这个办法很满意。)

3、讨论:曹冲是怎样想出称象的办法的?想一想。

(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?

(曹冲想:大秤没有人能提得起来,船却能装很重的东西,可以用船做秤。)

(2)曹冲听了官员们讨论宰大象称象块的办法后又可能想到了什么?(用石头代替象块,称出石头的重量就可知道象的重量。) 4、你向曹冲学习什么?

启发学生从两方面思考:(1)学习曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。(2)学习曹冲善于观察。

五、作业:

1、动脑子想一想:曹冲的办法在当时的情况下是很好的,你还有什么比曹冲更好的办法?请你大胆地说一说。

2、思考:随着时代的进步,能不能想出办法简便快捷的称出大象重量。

板书设计

称象

官员们曹冲

砍树造秤赶象上船

宰象画线装石

称石头

直摇头←曹操→微笑点头