两位数减两位数（估计差的十位是几）优秀教学设计

◆教学提示

在上一节课的学习中,学生已经掌握了两位数减两位数退位竖式计算方法,本节课在此基础,加以公巩固并学会估算加快口算速度,学会运用所学知识解决问题。

◆教学目标

1.能准确的计算两位数减两位数的估算和口算计算方法。

2.运用所学知识解决生活中的问题。

4.体验数学知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

◆重点、难点

重点

学习两位数减两位数的估算和口算方法

难点

能准确的计算两位数减两位数的计算方法并运用所学知识解决生活中的问题。

◆教学准备

教师准备:实物投影仪;多媒体课件。

学生准备:练习本。

◆教学过程

一、导入新课

谈话导入

师:你们喜欢有票吗?

生:喜欢。

师:引导学生说一说邮票的作用等。

师:小明也都是爱集邮的孩子,看看,他和小伙伴红红的故事。

设计意图:从故事情景引入,激发学生的兴趣,使学生体验到数学与日常生活密切联系。

二、探究新知

1、体验两位数减两位数的多种算法。

师:从情境图中,你发现了哪些数学信息?

生:小明有82张邮票

生:小明给送了红红28张邮票。

师:问题是什么呢?

生:小明还有多少张邮票?

师:谁来列出算式呢?

生:82-28

师:怎样计算更快速呢?

学生结合上节课所学交流计算方法

师引导学生掌握方法。

师:82-28的差,十位上是几?

生:差的十位上是5.

师:你是怎样判断的?

生:因为个位上的2减8不够减,要向十位借1。所以个位上就是7减2等于5.

师:总结:口算两位数减两位数,先判断十位上的数是几,再计算。

师:同学们还有其他的计算方法吗?

生:小组交流

师:巡视指导

方法一、82-20=62

62-8=54

方法二、82-30=52

52+2=54

师:为什么加2呢?

生:因为减30时多减了2,要加回来。

明确:掌握不同的算法达成快速准确的口算目标。

五、课堂小结

通过今天这节课的学习,我们学会了两位数减两位数的不同算法,掌握了竖式的正确写法,在今后的学习中它会帮我们解决生活中的数学问题。你还有什么不懂的问题?和大家说一说。

设计意图:让学生交流本节课所学目的是在交流过程中归纳重难点,解决疑惑,也有助于学生将所学知识做一内化。

三、布置作业

1、口算75-46= 54-35= 71-35= 43-26=

2、用竖式计算

44-25= 64-36=

3、在括号里填上合适的数

5 ()

-() 4

13

4、有62个苹果,分给同学们27个,还剩多少个?

5、亮亮收集了63张贴纸,红红有34张贴纸,他俩的贴纸相差多少?

6、一个书包72元,一个文件夹8元,一个书包比一个文件夹便宜多少元?

7、明明有零用钱82元,花去了37元,明明还剩多少元零用钱?