两位数减整十数设计意图

1. 教学目标

1.使学生探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,并能正确计算。

2.初步经历在具体情景中提出问题和解决问题的过程,培养学生解决简单实际问题的能力。

3.在解决加减的具体情景中培养学生学习数学和应用数学的兴趣。

2. 教学重点/难点

1、学生学习过程中强调过程、强调算法思维。

2、灵活掌握“个位不变,只要在十位上相加减”的算法。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签教学过程

一、新课探索探究

二、学习新知,探索算法1、学习例1。(1)媒体出示例1情境图。师述:春天到了,祖国的山山水水是那么美丽,同学们,你们想出去欣赏祖国的大好河山吗?那好,让我们跟随一群小朋友一起上车吧! (2)提问:①车上一共有多少个座位?已经坐了多少人? ②还有多少个座位空着? ③用什么方法计算? ④指名列出算式,板书45-30=? (3)学生探索算法。①师:同学们,45-30=?请你们开动小脑筋,如果喜欢借助学具的话也可以,相信通过自己的努力,你们肯定会有收获的。②学生设想,独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法:第一种:用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆,拨一拨。着重让学生说说:减30“怎样减。第二种:想30+(15)=45 第三种:把45分成40和5, 40-30=10,10+5=15 2、学习例2。(1)出示例2情境图。师:浏览完了一个景

点,想不想再去游乐园乐一乐?那我们赶快上车吧! (2)指导看懂图意:一共有45座,还有3个座位空着。(3)车上一共坐了多少人? (4)用什么方法计算?怎样列式?板书:45-3=( ) (5)你想怎样算?先考虑考虑,想好了跟好朋友说一说? (6)指名交流算发。在广泛交流的基础上板书:(先算5-3=2,再算2+40=42) 3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢,请你们仔细观察观察,相信你们肯定会有发现的。(2)分组讨论、交流、补充,归纳出两题的异同点。(不同点:减整十数要从十位里减,减一位数要从个位里减。) 三、巩固深化1、“想想做做”第1题,用算珠拨一拨,并说出结果。54-20=( ) 86-50=( ) 54-2=( ) 86-5=( ) 学生指名交流算法。2、“想想做做”第2题。(1)学生独立计算。(2)指名交流算法。(3)比较:每组的两题有什么不同?(学生交流。) 3、“想想做做”第3题。读懂题意,学生根据已知的条件列算式解答。(65-40=25(箱)) 交流时,提醒单位名称,让学生尝试口答。四、总结评价1、同学们,今天学得都很认真,肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗? 2、这堂课,你们积极动脑,勤于思考,收获可真多呀!你们肯定会边的越来越聪明的。板书设计:两位数减整十数、一位数(不退位) 45-30=15 45-3=42 想:40-30=10 想:5-3=2 10+5=15 2+40=42 两位数减整十数、一位数(不退位) 教学内容:教科书第53-54页的4-8题教学目标:进一步掌握两位数减整十数、一位数的口算方法,并能正确的进行计算。教学重点、难点:掌握用所学知识解决实际问题。教学具准备:多媒体课件教学过程:一、复习1、口算76-60 85-70 93-50 39-8 67-6 49-5 直接写结果,集体订正时指名说一说第一组题是怎样算的?