连加优秀教学设计说课稿

一年级上册数学《连加》教学设计

桂平市寻旺乡东塔小学:卢悦华

教学目标

1、学生能借助直观图理解连加的含义。

2、能掌握连加的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加解决生活中的简单的实际问题。

教学重难点

1、借助直观图理解连加的含义。

2、计算顺序是从左到右依次计算,学生一般能掌握。但是计算时先算左边,得到的结果记在心里,再算右边的。——这个计算方法(过程)部分学生可能难掌握,需要让学生多说一说。

教学过程

一、复习旧知

1、出示3组口算:

(1)学生口答结果,根据学生回答出示答案。

2、看图列示:

(1)出示图片,提问:你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)

(2)继续提问:你能问一个关于图里小鸡的问题吗?学生思考回答3、谁能列算式解决这个问题?

引入新课

二、探究新知

(1)你又看到了什么?

(2)向学生提问:谁能提出一个问题呢?预设:

情况①:原来有5只小鸡吃米,又来了3只小鸡,一共有8只小鸡。5 3=8

情况②:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,就是7只。 5 2=7 后来又来了1只小鸡,现在一共有8只小鸡。 7 1=8

情况③:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,又来了1只小鸡,一共是8只小鸡。

学生的回答可能什么情况都有,能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了,能算出或者数出“一共有8只”,就追问是怎么算的,让他们说出算式。

说出的算式应该就是以上3种情况,估计第1种情况的会有一些。

(3)对比:

学生回答后,如果出现情况③最好,直接进入对比环节。

如果没有出现情况③,可以老师自己引出:5 2 1

提问:这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答) (4)计算方法

①:出示:5 2 1 ,提问:你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法)

②:根据学生回答,归纳:先算5 2=7,把7记在心里,再算7 1=8。(幻灯片出示过程)请3、4个学生再说一说计算过程。

总结计算顺序:(出示幻灯片)所以,连加是从左到右依次计算。④:(点击幻灯片,出示问题)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

这个算式在算什么?——【一共有几只小鸡?】

板书 5+3+1=8

请学生说说每步计算表示的含义。

三、小结:连加运算的顺序,是从左到右依次进行。

四、巩固练习

1、我们认识了连加和它的计算方法,接下来请看老师用小棒摆一幅图,大家可要仔细数清楚哟。(师摆小棒)学生列式计算。

五、闯关练习,巩固新知

(大屏幕依次出示问题,先让学生说图意,再独立列出算式,最后全班交流。)

六、课堂总结,拓展延伸

1、刚才我们学习了什么?(连加)

2、连加连减该怎么计算呢?

连加连减的计算顺序是从左到右依次进行的,也就是说要先算前两个数,再把它们的得数加第三个数。

同学们说的真好!这就是连加连减的计算方法,我们学习连加连减还可以帮我们解决一些生活中的数学问题,大家课后还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的,比比谁找得多!

板书设计:

连加

5 + 2 + 1 = 8