包装教案推荐

《包装》教学设计

光泽县鸾凤中心小学

执教:陈玲

【学习内容】

北师大版义务教育教科书小学数学教材四年级下册第40~41页。

【教材分析】

《包装》是北师大版义务教育教科书小学数学教材四年级下册第三单元第四课的学习内容。《包装》是在学习了小数点移动引起小数变化的规律,及积的小数位数与乘数小数位数的关系的基础上,学习本课的用竖式计算小数乘法。虽然本节课是学生第一次学习用竖式计算小数乘法,但每节课并不是独立存在的,而是环环相扣、螺旋上升的。

本课教材创设“包装”礼物情境,安排三个问题。首先,“买包装纸需要多少元?”引导学生选择合适的方法进行估算,通过交流,理解小数乘法竖式计算的算理。然后,第二个问题“买彩带需要多少元?”让学生通过估算、交流,进一步了解小数乘法竖式这种笔算方法。接着,让学生尝试用竖式计算小数乘法,从而掌握小数乘法竖式计算的方法。学生通过自主探索、展示交流,理解小数乘法竖式的算理和算法,为后续学习打下坚实的基础。

【学情分析】

学生对整数乘法的笔算方法和积的小数位数与乘数的小数位数的关系,已有一定的基础;学生具备初步的独立思考、动手操作、合作交流的能力,能用语言表达自己的思考的能力。

【学习目标】

知识与技能:结合解决“包装”礼品盒这个实际问题,经历探索小数乘法的计算方法的过程,进一步理解小数乘法和整数乘法之间的区别与联系,体会算理,并能正确计算。

过程与方法:通过解决学生生活中的包装问题,通过自主探究合作交流,利用知识的迁移掌握算理和计算方法,培养学生的探究能力,发展数学思维。

情感、态度、价值观:使学生感受到数学与现实生活的密切联系,培养学生综合应用的能力。

【学习重点】

进一步理解小数乘法竖式计算方法及估算能力。

【学习难点】

理解小数乘法竖式的算理,掌握小数乘法竖式的计算方法。

【学习准备】

多媒体课件

【学习过程】

一、复习导入,温故知新

师:同学们,上新课前咱们先玩个游戏(课件:送小数点回家)4.7X1.5,9.32X1.4, 1.87 X2.3 ,1.6X32 。

(设计意图:通过复习根据乘数的小数位数确定积的小数位数,唤醒学生已有的知识经验,为学习小数乘法竖式奠定基础。)

二、创设情境,探究新知

(一)探究问题一:买包装纸需要多少钱?

1.情境导入,揭示课题

师:你们真了不起,成功帮助这些小数点找到了家。今天是笑笑的生日,淘气作为她的好朋友想送一份精美的礼物,可是他在“包装”礼品盒的时候遇到了难题,今天咱们就来帮他解决。(板书课题)

2.自主探索,探寻解决问题的方法。

(1)分析问题一

师:你从图中获得哪些数学信息?包装礼品盒需要用到包装纸,那淘气遇到的第一个难题就是“买包装纸需要多少元?”(出示)解决这个问题需要用到什么数学信息?

生获取有用的数学信息。

(2)解决问题一:买包装纸需要多少元?

师:买包装纸需要多少元?是求包装纸的( ), 要知道包装纸的()和()。你能列式吗?

生在学习单上列式。

指名回答。

(设计意图:由“包装”生日礼物这个生活实例导入,突出数学与实际生活的联系,激发学生的学习兴趣,给计算教学增添了浓厚的现实意义。让学生获取有效的数学信息,培养学生解决问题的能力。)

①引导估算,发展数感。

师:请你估一估,大约需要多少元?

生进行估算,师引导学生讲解估算的方法、引导学生将估算结果和实际结果对比,师记录估算结果。

(设计意图:结合具体情境进行估算,让学生体会估算与生活的实际联系,感受估算的必要性,通过集体交流,探索估算结果的合理性。)

②准确计算。师:那就算一算到底需要多少元。(完成学习单探究一)先独立算一算,再和同桌说说你是怎么想的?

学生独立计算。生讨论,师巡视。在巡视过程中,找有代表性的学生作品,请学生反馈。③展示、交流。

生汇报想法。

④与估算比较,检验结果。

师:通过计算,得数是2.08,确实在咱们的估算范围内。看来估算可以帮助我们粗略检查计算结果。现在,请和老师一起来仔细检查一遍竖式。(播放课件)结果正确吗?

师:以后大家在计算前要估算,计算后要检查。最后还要记着在横式的后面写上得数、单位名称,还要记着写答。

(设计意图:组织学生进行计算,并在小组交流与全班反馈的过程中,引导学生对各种方法有所体会,明晰算理。最后回顾估算结果,体会估算的价值,养成检查的好习惯。在计算学习中,培养学生的检查和反思能力。)

(二)探究问题二:买彩带需要多少钱?

师:大家真了不起,成功帮助淘气解决了第一个难题。包装礼品盒还需要用到彩带,买彩带需要多少元?请你列出算式。

生在学习单上列式。

师:请你估一估,大约需要多少元?

生估算。反馈。

师:那请你独立用竖式计算,买彩带到底需要多少元?(完成学习单探究二)

生独立计算。

师:四人小组内说一说你是怎么想的?

学生进行小组交流,师巡视。

生反馈。(师根据学生回答板书)

师:谁再来说一说。(播放课件)

(设计意图:组织学生进行计算,并在小组交流与全班反馈的过程中,引导学生理解算理,了解小数乘法竖式计算方法。最后回顾估算结果,体会估算的价值,养成检查的好习惯。) 5、小结小数乘法的计算方法:我们一起来回顾两道题的计算过程,在计算小数乘法时,要先将小数转化为整数(板书:1.变)按照整数计算的方法进行计算出积(板书2.算),然后数出乘数一共有几位小数(板书3.数),就从积的末位往左数出几位,点上小数点(板书4.点点)。这就是小数乘法的竖式计算。

(设计意图:授之以鱼,不如授之以渔。把本节课所学知识进行小结,从而帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学的知识,丰富自己的知识体系,并通过归纳总结,把相关知识融会贯通,为学生后续的学习垫定坚实的基础。)

(三)探究三:尝试算一算

师:你们的能力可真强,那能不能帮老师计算两道题呢?(课件出示)尝试算一算,请同学们独立完成,然后和你的同桌说一说小数乘法的竖式计算时需要注意什么?(指名上黑板板演)

教师引导学生将计算过程说清楚,并注意强调点小数点时需要补0的情况。交流小数乘法竖式计算需要注意什么。

生再次回顾小数乘法的计算方法。

(设计意图:让学生尝试用竖式计算小数乘法,指名板演,让学生在集体反馈中发现问题,改正错误,从而掌握小数乘法竖式计算的方法。)

三、练习、应用

师:智慧老人想考考大家。请看题。

1、练一练第2题。

师:(课件出示)这是淘气写的竖式,你能帮他点上小数点吗?(课件出示)

生回答,师据生答播放课件。

2、练一练第3题

师:同学们的计算能力真强!咱们看看智慧老人还给我们出了什么问题?(课件出示)分组练习(每组一道题)。

每组一名学生板演。

对答案。

(设计意图:有针对性地设计巩固重点知识的练习,可以提高练习和教学效率。在教学中,要善于总结经验,针对学生常常错的或预测学生可能会错的题,设计针对性的练习,帮助学

生领会知识的实质。)

四、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获?(设计意图:利用课堂总结结,既可以理顺知识、培养学生的学习能力,又能提高学生的思维品质,使教学环节更完整、学生思路更清晰,从而使课

堂教学有一个完美的结局)

结束语:其实在小数乘法中还蕴藏着许多奥秘,咱们下节课再来探索。

五、作业布置:完成教材第41页“练一练”第1、4、5、6题

1、给学生一个自我展示的平台,提高兴趣。

在复习巩固中,我设计了一道给小数点找家的游戏。这个设计,复习巩固了积的小数位数和乘数小数位数之间的关系,为学生探索小数乘法的竖式计算方法提供了参考和提示。

2、教师创设淘气为笑笑买生日礼物的情境,让学生在创设的问题情境中找数学信息,提出数学问题,感受数学与生活的密切联系。引导学生从问题入手,让学生从情境图中找信息,培养学生审题能力和提取信息的能力。

3、给学生探索的空间和时间,向学生渗透转化的思想。

在进行小数竖式乘法的教学中,我充分发挥学生的主体作用,先让孩子在大演算本上试算,再请两位做的分别对和错的学生把答案写在本上,全班学生共同分析其对与错的原因,通过学生的独立计算、合作探究、汇报交流解决包装纸问题,明确了计算小数乘法要转换乘整数乘法进行计算,掌握了竖式的写法及积的小数位数与乘数小数位数的关系等知识。