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第5课时 《乘法分配律》教学设计 乘法分配律（教材第26页例7【教学目标】 1.2.3. 1.2.【教学准备】 教学过程 【复习导入】 今天这节课我们再来学习乘法 1.教学例7教师出示例7:(1) 使学生弄清题意：一共有25个小组，每组有4名同学负责挖坑、种树，有2 (2) a(4+2)×25
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乘法运算定律教学实录与评析
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关键词：乘法运算定律教学实录与评析
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第5课时 《乘法分配律》教学设计
乘法分配律（教材第26页例
7【教学目标】 1.2.3.
1.2.
【教学准备】
教学过程 【复习导入】
今天这节课我们再来学习乘法
1.教学例
7教师出示例
7:(1)
使学生弄清题意：一共有25个小组，每组有4名同学负责挖坑、种树，有
2
(2)
a
(4+2)×
25 =6×
25
=150b
4×25+2×
25
=100+50
=150
(3)教师：同学们用不同的解题思路，不同的算式，算出一共有150
人参加植
所以，(4+2)×25=4×25+2×
25
教师根据学生的汇报板书：（4+2）×25 =4×25+2×
25 2.(1)
组织学生在小组中讨论、交流，然后指名汇报。
这时学生表述得可能不是很有条理，思路也可能会不清晰，教师可组织学生
(2)
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫
(3)
学生小组交流，然后汇报：（a+b）×c=a×c+b×c。
想一想：a×(b+c)=________×________+________×________。 3.
指名将自己的意见在全班交流,使学生明确:乘法结合律是三个数相乘,而
【课堂作业】
1.教材第
26
2.
验证:18×5-5×8和(18-8)×
5
265×105-265×5和265×(
105-5
【课堂小结】
教学板书
乘法分配律
(4+2)×25 4×25+2×
25
=6×25
=100+50
=150(人)
=150
两个数的和与一个数相乘,可以先把它们与这个数分别相乘,再相加。这叫(4+2)×25 =4×25+2×
25
25x(4+2)=25×4+25×2
(a+b)×c=a×c+b×c
a×(b+c)=a×b+a×c
教学反思
本节课我把学生放在主动探索知识规律的主体位置上,让学生能自由地利用自己的知识经验、思维方式去尝试解决问题。
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