生活中的小数第二课时教学设计

第四单元小数的意义和性质

解决问题

教学目标：

1、培养学生的信息搜集和处理能力、获取新知能力、分析和解决问题能力以及交流与合作能力。

2、通过呈现数据，让学生进行观察，拓宽学生的视野，感受到生活处处有数学。同时让学生根据课前学习的内容自己提出问题、分析问题并解决问题，加深对外币兑换知识的理解，感受数学的魅力。

3、结合实例，让学生口述解决问题的思考过程。

教师准备：多媒体课件。

学生准备：课前收集的相关的汇率知识。

教学过程 ：

一、复习铺垫，引入新课。

1. 这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7 0.604 0.56

学生独立完成，课件出示汇报结果

2. 把下面的数分别缩小到原来的

111 、

、

。

101001000

学生独立完成，汇报结果。

2、汇报课前学习中获取的信息。

汇报并明确:每个国家都有自己的货币。例如,日本用日元,英国用英镑,法国用法郎或者欧元。如果我们去这些国家旅游,就不能直接用人民币购买当地的商品,要使用当地的货币,这就涉及外币兑换的知识了。货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按一定的汇率进行兑换的。中国人民银行会根据世界各国货币需求,每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率和私自进行货币交易的行为都是违法的。

3、引入新课,揭示课题。

二、联系生活,探究方法。

1、课件出示教材45页情境图,引导学生说一说从图中都获取了哪些数学信息。

观察情境图,汇报获取的信息。

汇报:1元人民币可以换0.1563美元。要求1万元人民币可以换多少美元。

2、组织学生独立思考解决问题的方法。

思考解决问题的方法。

3、引导学生分组讨论。

在小组内交流自学心得,不懂的地方要做出标注。

4、以小组为单位进行汇报。

汇报并明确:

(1)、1万元人民币就相当于1元人民币×10000,所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。验证方法:1563

÷10000=0.1563。

(2)、可以根据小数点移动的规律来计算,乘10000就是把小数点向右移动四位,也就是0.1563―→1563,验证方法:1563÷10000,把1563的小数点向左移动四位就是0.1563,求出的汇率和已知的汇率是一样的。

5、引导学生通过完成例3总结出解决类似问题的一般步骤。

明确解决问题的一般步骤,首先是阅读与理解,然后是分析与解答,最后是回顾与反思。

6、引导学生根据收集到的汇率数据,自己提出问题并解决问题。

自主提出问题,并说出解决方法。

如果1元人民币可以换163.9344韩元,那么1000元人民币可以换多少韩元?163.9344×1000=163934.4(韩元)

三、巩固练习,解决问题。

1、完成教材45页“做一做”。

独立完成,交流并说一说自己的方法。

2、完成教材47页6、9题。

独立完成,指名汇报思考过程。

四、课堂总结,拓展延伸。

1、总结本节课的学习内容。

2、谈自己本节课的收获。

五、布置作业。

作业:第47页练习十一,第7题、第8题。