整理和复习教学设计实例

5混合运算

【教学目标】

1.结合计算了解混合运算的顺序。

2.能正确进行两步混合运算(包括带有小括号的混合运算)。

3.初步感受混合运算与日常生活的密切联系。

【重点难点】

1.结合具体情景,初步感受混合运算与生活的密切联系,学习乘加、乘减、除加、除减、以及带有小括号的两步式题目的计算方法,正确进行计算。

2.在解决实际问题的过程中,观察思考,合作交流,选择合适的算法,提高学生提出问题和解决问题的能力。

【教学指导】

1.教学中,要充分利用教材中创设的情境,让学生仔细观察图,弄清条件和问题,引导学生主动探索,通过分步列式和列综合算式等不同算法,体验到在生活中有许多先乘除再加减的问题,从而知道在一个算式里有乘加、乘减、除加、除减,都要先算乘除法再算加减法。

2.用脱式计算两步式题,可以按下面的顺序算,例如:

35-2×9→ 35-2×9→ 35-2×9

=35-18 =35-18

=17

在算式下面的左边写“=”,把“35”和“-”抄下来,计算“2×9=18”,“18”写在“-”的后面。与上面等号对齐,先写“=”,再写出计算结果“17”。

【课时安排】建议共分6课时

混合运算………………………………………………………………4课时解决问题………………………………………………………………2课时【知识结构】

第1课时混合运算(1)

【教学内容】

混合运算(教材第47页内容)。

【教学目标】

1.通过实例讲解,探索在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序,用脱式正确计算。

2.通过计算训练,提高学生的计算速度。

【重点难点】

探索只有乘除法和加减法的两步式题的运算顺序,并计算正确。

【复习导入】

1.口算。

7×3= 29-19= 8×4=

12+24= 5×6= 17-9=

9×9= 9+45= 9×4=

45-21= 7×6= 15+17=

2.解答下面的问题。

(1)一个花瓶有7枝花,5个花瓶共有多少枝花?

7×5=35(枝)

(2)小红买了6只气球,每只气球3元,小红一共花了多少钱?

6×3=18(元)

【情景导入】

师:很好,在刚刚的简单复习中,同学们都已经熟练掌握了一步计算,不知道两步计算大家还记得吗?

板书:你还记得58-14+6是按怎样的运算顺序计算吗?

生:先计算58-14=44,再算44+6=50。

师:真聪明!这就是这节课我们要学习的内容。

【新课讲授】

师:我们知道,在没有括号的算式里,只有加、减法,要从左往右按顺序计算。

板书:15÷3×5

师:那么大家知道在没有括号的乘、除法算式里要怎么计算吗?

生1:先计算15÷3=5,再计算5×5=25。

生2:也是从左往右计算。

师:同学们说得都很对。

板书:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

【课堂作业】

1.完成教材第47页“做一做”。

(1)学生独立完成计算题。

(2)抽学生板书计算过程。

(3)教师逐一讲解。

2.完成教材第50页练习十一第1题。

(1)学生独立完成计算题。

(2)抽学生板书计算过程。

(3)教师讲解、订正答案。

3.完成教材第50页练习十一第2题。

(1)学生分组比赛完成本题。

(2)教师点同学给出自己的答案,集体交流,看是否一致。

(3)教师给出正确答案,集体订正。

4.完成教材第50页练习十一第3题。

(1)让学生独立完成,在课本上写出正确计算过程。

(2)同桌互相交流。

(3)全班集体订正。

(4)教师小结。

答案:

【课堂小结】

提问:这节课你有什么收获?

小结:这节课我们再次学习了只有加减法、乘除法没有括号的综合算式。希望同学们能记住运算顺序,熟练运用。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第1课时混合运算(1)

总结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

1.学生通过计算练习,掌握和运用只有乘法或除法和加法或减法两步计算的问题。并且学生还能从不同的角度去找到已完成计算过程中的问题。

2.加强学生的书写要求,力求让学生从作业中明确书写时要做到整洁、认真的要求,养成良好的书写习惯。同时关注学生的坐姿是否正确。

3.本课强调混合运算的运算法则仍不够,应继续加强巩固,避免学生在今后的学习中发生运算错误。