①雨后教学设计第二课时

《雨后》教学设计

《雨后》是北师大版二年级下册的一篇主体课文。《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌,活泼又清新。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童嬉戏玩耍的景象,展现了儿童的天真之态、嬉戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”,然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

一、教学目的

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识、书写本课的生字词语。

3、感悟诗的意境,体会课文的情境,感受孩子们的快乐。

二、教学重难点

运用多种形式指导朗读,体会诗意。

三、教学时间

本课安排两课时:第一课时:识字,理解课文,指导朗读。第二课时:背诵课文,写字教学。

四、教学过程:

(一)、联系生活实际,激发学习兴趣。

师一开课用雨后的荷花、竹叶、彩虹引入“雨后”这一话题,再自然过渡到雨后的小朋友又在做什么呢?

师:你们喜欢雨吗?下雨的时候你们也做过这样有趣的事情吗? (让学生说说自己踩水玩的感受,激发学生的学习兴趣)

师:看得出来,你们玩得很开心,冰心奶奶就是看到小朋友们在雨后玩得这么开心,觉得很有趣,于是她就将她看到的情景写成了一首诗《雨后》,这就是我们今天要学习的诗了,

(板书:雨后)

(二)、初读课文,检查识字情况

1、师:你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗?那就请你们自己把这首诗读一遍吧,读的时候请注意把字音读准。

2、学生读课文。

3、检查识字情况,看ppt,读生词。

(三)、细读体验,深入领悟

1、齐读课文,边读边想:这首诗讲的是一件什么事?

2、细读各小节

(1)第一小节:总写了雨后广场美丽的景色和孩子们快乐嬉戏的场景

师:雨后的景色怎么样?你是通过哪个词语体会到的。

(在阳光下,“嫩绿的树梢闪着金光”,经过雨水冲洗的树叶,闪闪发亮。“一片海洋”说明雨下得很大,积水很多,是戏水的好场所。“赤脚的孩子”“像神仙一样”,写出孩子们无所顾忌的快乐。其中“快乐得好像神仙一样”一句,可以运用“联想理解”的方法来指导朗读,体会诗意。即让学生联想看过的动画片和听过的故事,理解孩子们的自由自在,不受任何限制)

这一小节应该怎么读呢?谁来读读?指名读后并评价

(2)第二、三、四小节

A、诗歌中描写了谁?你觉得小哥哥是怎么样的一个人?

“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高”说明小哥哥什么?

“使劲”一词表现了小哥哥什么样的想法?

(渗透理解“踩、溅”两个字的理解,踩字让学生做动作,而溅字与方言联系理解)

师:小哥哥说:糟糕……糟糕是在担心什么?(结合生活实际理解,引导学生联想,你把衣服弄脏时,会有什么糟糕的事发生?)小哥哥摔倒后心情怎么样?如果你是哥哥,摔跤后会想什么呢?

哥哥在玩耍的时候还没忘记提醒自己的妹妹“小心,滑”,你觉得这个小哥哥怎么样?(友爱,懂事,会关心人)体会完后,再然孩子试着喊一喊,用动作表演感受词语意思和表达的感情。

二、三小节学完以后,合作讨论小哥哥滑了一跤,把裤子弄脏了,可是为什么嘴里喊着糟糕,糟糕,脸上却发射出兴奋和骄傲呢?

(“滑了一跤.”和“水淋淋的泥裤子”都是大人们要求孩子躲避的,所以他嘴上不停地说“糟糕……糟糕”,但是孩子们的天性是压抑不了的,踩水的快乐使小哥哥顾不上大人们的禁忌了。)

B、小妹妹怎样玩水?(小妹妹表面上是胆小的,有顾忌的,通过“紧紧地跟”“咬着唇儿”“提着裙儿”“轻轻地”“小心地”这些词语体现出来的,然后再让学生做一做,在实践中感受词句的意思和表达的感情)

其实小妹妹的心里却是怎么想的?你觉得应该怎么读“心里却希望自己,也摔这么痛快的一跤”(对哥哥摔跤的羡慕和渴望)

C、让我们一起来分角色进行朗读吧!(指导学生带着愉快的心情,用欢快的语调,分角色朗读整首诗,鼓励孩子表演读。)

3、闭上眼睛,想象自己也在广场上踩水的情景。

(四)、课外实践作业

你能学着课文中写小哥哥、小妹妹一样,把其他小朋友在雨中玩耍的情景画一画或者写一写吗?